|
עמוד:79
79 61 8 . نُجيبُ عَنِ ٱلَْسْئِلَةِ . 9 . نَتَمَعَّنُ في ٱلرَّسْمَةِ وَنُجيبُ شَفَهِيًّا : كَيْفَ ساعَدَ مُراد فَرَسَ حُسام؟ حَبَسَ عُمَر فَرَسَ حُسام . عَرَفَ مُراد . ساعَدَ مُراد فَرَسَ حُسام . 7 . نَقْرَأُ . فَرَسُحُسام مَنْ حَبَسَ فَرَسَ حُسام؟ أ . مَنْ ساعَدَ فَرَسَ حُسام؟ ب . ء ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ك ل م ن هـ و ا ي السؤال 7 : الهدف : أن يقرأ التلميذ نصًّا ملائمًا مشكولاً شكلاً تامًّا، بطلاقة . # في هذا التمرين يتعامل التلاميذ مع نصّ قصير لأوّل مرّة . يجلس تلاميذ الصفّ في ثلاث مجموعات . نوزّع لكلّ مجموعة بطاقة كُتبت عليها جملة من جمل النصّ الثلاث ( الجمل مرقّمة بحسب تسلسلها في النصّ ) . يقرأ مندوبٌ عن كلّ مجموعةٍ الجملة أمام الصفّ بالترتيب، ثمّ يعلّق البطاقة على اللوح . يقرأ بعض التلاميذ النصّ كاملا، ثمّ نتحدّث عن مضمونه ونسأل أسئلة، مثل : ماذا فعل عمر؟ من هو صاحب الفرس؟ من ساعد الفرس؟ نتمعّن في الرسمة ونكمل : كيف ساعد مراد الفرس؟ السؤال 8 : الإجابات الصحيحة : أ : عُمَر حَبَسَ فَرَسَ حُسام ب : مُراد ساعَدَ فَرَسَ حُسام . بُعد الفهم : البعد الأوّل - فهم المعنى الصريح؛ تحديد المعلومات الصريحة في النصّ . السؤال 9 : الإجابة الصحيحة : فتح مراد الباب ( باب الإسطبل ) بُعد الفهم : البعد الأوّل - فهم المعنى الصريح؛ تحديد المعلومات الصريحة في النصّ .
|