|
עמוד:74
74 56 2 . نَكْتُبُ حَرْفَ ٱلْعَيِْ ٱلْمُلئِمَ في كُلِّ كَلِمَةٍ، كَما في ٱلْمِثالِ . ( ع ، عـ ، ـعـ ، ـع ) 3 . نُرَتِّبُ ٱلْكَلِماتِ في جُمْلَةٍصَحيحةٍ . دُمو___نَبْـ___سا___َـدَ__َنان ___ـادَسـُ___ ـاد__َ_ـدَسبا___َ عـ 1 . نَكْتُبُ . حَرْفُ ٱلْعَيْ ع عـ ـعـ ـع ع نَعام عَنْكَبوت ضِفْدَع عـ ـعـ ـع ع ـ ـ مُراد رَوَتْسُعاد وُرودَ السؤال 2 : الإجابات الصحيحة : عَنان ساعَدَنَبْـع دُموع باعَعَدَس سُعاد عادَ الهدف : أن يكتب التلميذ حرف العين بالشكل الصحيح في الكلمات . للتوسّع : نسأل التلاميذ - كم مرّة تكرّر كلّ شكل من أشكال العين في التمرين؟ السؤال 3 : الإجابة الصحيحة : رَوَتْ سُعاد وُرودَ مُراد / سُعاد رَوَتْ وُرودَ مُراد # في هذا التمرين يرتّب التلاميذ جملة مبعثرة لأوّل مرّة . نكتب الكلمات ( مُراد، رَوَتْ، سُعاد، وُرودَ ) على بطاقات، كلّ كلمة على بطاقة . نختار أربعة تلاميذ . يحمل كلّ منهم بطاقة أمام الصفّ . بقيّة التلاميذ يقرأون الكلمات ويفسّرون معانيها . نذكّر التلاميذ بأنّ "رَوَتْ" ترمز لسعاد ( للمُؤنّث ) . يرتّب التلاميذ البطاقات بالشكل الصحيح . يقرأ بعض التلاميذ الجملة كاملة . نسأل أسئلة، مثل : مَنْ روى الورود؟ كيف نتأكّد؟ لمن هذه الورود؟ هل الجملة التي حصلنا عليها ملائمة للرسمة؟ نوجّه التلاميذ لكتابة الجملة في الكتاب .
|