|
עמוד:69
69 51 وَرْوارسََدَتْوَتَدبَحْررَسَمَتْ 2 . نَكْتُبُ ٱلْكَلِمَةَ ٱلنّاقِصَةَ، كَما في ٱلْمِثالِ . 3 . نُحَلِّلُ كُلَّ كَلِمَةٍ إِلى مَقاطِعَ، كَما في ٱلْمِثالِ . اَلسُّكون ْ سَحَبَتْ 1 . أَيْنَ نَرى ٱلسُّكونَ؟ نُحَوِّطُ ٱلْكَلِماتِ ٱلْمُلئِمَةَ . سَحَبَ رَباح سََدَ سام سارَ رَواد سَحَبَتْ سَماح _____ رَباب _____ تَمام تَحـْحَـمَسـْـرَـرور تَحْتَحَرَسَتْمَسْور السؤال 1 : الإجابات الصحيحة : رسمت، بحر، سردت، وروار . الهدف : أن يعرف التلميذ شكل السكون . # السكون هو رمز يدلّ على عدم وجود حركة على الحرف . للتوسّع : يمكن إضافة كلمات أخرى يستطيع التلاميذ قراءتها، مثل : تَمْر، وَرْد، دَرْس، بَرْد، سَرْد، رَسْمات، وَرْدات، دَوْرات . . . السؤال 2 : الإجابات الصحيحة مظلّلة : سَحَبَتْ سَماحسَحَبَ رَباح سَرَدَتْ رَبابسَرَدَ سام سارَتْ تَمامسارَ رَواد الهدف : أ ) أن يلائم التلميذ الفعل للاسم مِن حيث التأنيث . ب ) أن يتدرّب التلميذ على كتابةِ السكون . للتوسّع : نضيف جملاً أخرى في جدول، يجيب عنها التلاميذ في الدفاتر . - - - مامارَسَمَ بابا - - - - مراممَسَحَورد - - - سحردَرَسَ رام السؤال 3 : الإجابات الصحيحة : حَرَسَتْ : حَـ + ـرَ + سَتْ تَحْتَ : تَحْـ + ـتَ الهدف : أن يحلّل التلميذ كلماتٍ تشتمل على السكون إلى مقاطع . # يستنتج التلاميذ بأنّ السكون يدلّ على نهاية المقطع المغلق . للتوسّع : نكتب كلمات ونطلب تحليلها إلى مقاطع في الدفاتر، مثل : تمْرات، ورْدات، بَسمات، دَوْرات، رسْمات . . . . نتحدّث مع التلاميذ عن المشترك بين الكلمات .
|