|
עמוד:38
38 20 6 . نَكْتُبُ مَقاطِعَ مِنَ ٱلْحُروفِ . 7 . نَقْرَأُ . 8 . نَكْتُبُ عَدَدَ ٱلْكَلِماتِ في كُلِّجُمْلَةٍ، كَما في ٱلْمِثالِ . عَدَدُكَلِماتِٱلْجُمْلَةِ 4 أَكَلَتِ ٱلْعائِلَةُوَجْبَةَٱلْعَشاء . طَبَخَ ٱلَْبُ مَعْكَرونَةً لَذيذَة . نامَتْ حَنان عَلى ٱلسَّيرِ ٱلْجَديد . لَعِبَفادي في ٱلْحَديقَةِمَعَ رَباب . سا را دا دار دادا ساس ساد راد س ا د ر السؤال 6 : الإجابات الصحيحة : سا، را، دا، سار، ساس، راس، داس، داد، راد، دار، ساد، رار . الهدف : أن يجمع التلميذ بين حرفَين أو أكثر ليكوّن مقاطع . # خصّصنا لهذا التمرين 12 فراغا لأنّنا نتوقّع أن يصل بعض التلاميذ إلى 12 مقطعًا من هذه الحروف . السؤال 7 : الهدف : أن يقرأ التلميذ مقاطعَ وكلماتٍ مكوّنة مِن الأحرف : س . ر . ا . د # في هذا التمرين، نراجع مع التلاميذ قراءة المقاطع التي اكتسبوها ونقرأ كلمات جديدة إضافيّة مكوّنة من هذه المقاطع . بعض هذه الكلمات قد تكون بدون معنى، لكنّها تدريب جيّد للتلاميذ لقراءة المقاطع الجديدة التي اكتسبوها . السؤال 8 : الإجابات الصحيحة : عَدَدُ كَلِماتِ الْجُمْلَةِ أَكَلَتِ الْعائِلَةُ 4 وَجْبَةَ الْعَشاء . طَبَخَ الأَْبُ مَعْكَرونَةً 4 لَذيذَة . نامَتْ حَنان عَلى السَّريرِ 5 الْجَديدِ لَعِبَ فادي في الْحَديقَةِ مَعَ 6 رَباب . الهدف : أن يحدّد التلميذ عدد الكلمات داخل جملة . للتوسّع : يحدّد التلاميذ عدد المقاطع في كلمات مختارة في كلّ جملة .
|