|
עמוד:110
110 السؤال 8 : الهدف : أن يقرأ التلميذ نصًّا ملائمًا مشكولاً شكلاً تامًّا بطلاقة . # قبل قراءة النصّ : نسأل ماذا نرى في الرسمة؟ ما هو المكان الذي تعبّر عنه الرسمة؟ هل هو بيت أم متجر؟ ثمّ نقرأ النصّ مع التلاميذ ونفحص تخميناتنا . بعد قراءة النصّ نقارن المضمون مع تخميناتنا ونضيف أسئلة شفهيّة لنتأكّد من فهم التلاميذ للنصّ، مثل : أين يعمل كرم؟ ماذا يبيع كرم؟ من يشتري من متجر كرم؟ ماذا يشتري حكيم؟ ما هي لوازم البيت التي يمكن أن يشتريها حكيم من عند كرم؟ من هي كروان؟ ماذا تشتري من متجر كرم؟ للتوسّع : يعدّد التلاميذ أنواع المتاجر أو يحضرون صورًا لها ونضعها في الصفّ . يقوم كلّ تلميذ بالتكلّم عن الصورة التي أحضرها، نساعد التلاميذ في التعبير عن الصورة بلغة معياريّة . السؤال 9 : الإجابات الصحيحة : أ : يَعْمَلُ كَرَم في الْمَتْجَرِ الْكَبير . ب : يشْتَري حكيم مِنَ الْمَتْجَرِ لَوازِمَ الْبَيْت . ت : تشْتَري كروان الْكَراسِيَ للمكتب . بُعد الفهم : البعد الأوّل - فهم المعنى الصريح؛ تحديد المعلومات الصريحة في النصّ . السؤال 10 : الإجابات الصحيحة : متجر - متاجر . كتاب - كتب . بيت - بيوت . مكتب - مكاتب . الهدف : أن يميّز التلميذ صيغة الجمع لكلمات مألوفة . 92 يَعْمَلُ كَرَم في ٱلْمَتْجَرِ ٱلْكَبير . يَبيعُ كَرَم لَوازِمَ ٱلْبُيوتِ وَٱلْمَكاتِب . يَشْتَي حَكيم مِنْ مَتْجَرِ كَرَم لَوازِمَ ٱلْبَيْت . وَتَشْتَي كَرَوان ٱلْكَراسَِ لِلْمَكْتَب . 8 . نَقْرَأُ . 9 . نَخْتارُ ٱلْكَلِمَةَ ٱلْمُلئِمَةَ وَنَكْتُبُها . ( يَعْمَلُ، يَشْتَي ) كَرَم في ٱلْمَتْجَرِ ٱلْكَبير . أ . يَشْتَي حَكيم مِنَ ٱلْمَتْجَرِ لَوازِمَ . ( ٱلْمَكْتَب، ٱلْبَيْت ) ب . تَشْتَي كَرَوان ( ٱلْعُلَبَ، ٱلْكَراسَِ ) لِلْمَكْتَب . ت . 10 . نَمُدُّ خَطًّا بَيَْ ٱلْمُفْرَدِ وَٱلْجَمْعِ، كَما في ٱلْمِثالِ . مَتْجَر كِتاب بَيْت مَكْتَب بُيوت مَتاجِر مَكاتِب كُتُب
|