|
עמוד:29
29 فعّاليّة توسُّع حضِّروا لكلّ تلميذ وتلميذة "صندوق عدّة" شخصيّ، المقصود هنا هي بطاقات مجلتنة يُكتب عليها ما ممنوع عمله وما المسموح عمله بدلاً من ذلك . على سبيل المثال تعابير يمكن أن نستعملها بدلاً من تعابير يمكن أن التهدئة . تسيء . إلى من نتوجّه في حالة عنف ) المربّي / ة، المستشارة، صديق / ة ( إلى أين يمكن الذهاب من أجل يحتفظ التلاميذ بالبطاقات في حقائبهم عندما يخالفون القوانين . ادعوهم إلى محادثة ومعهم "صندوق الاستنتاجات للمستقبل . العدّة" . في المحادثة افحصوا معهم ماذا كان بإمكانهم أن يفعلوا بدلا من مخالفة القواعد، واستخلصوا معهم كيف يمكن مساعدة الجميع على أن يتذكّروا الالتزام بالقوانين؟ ما الذي يساعدكم بشكل شخصيّ؟ ماذا نفعل عندما لا يلتزم أحدهم بالقوانين؟ ) من المحتمل أن تطرح اقتراحات لا تتناسب مع روح المدرسة أو مع طريقتكم؟ إلاّ أنّ الهدف هو منح التلاميذ الشعور بالمشاركة والسلطة . في نهاية المطاف القرار حول طريقة العمل في حالة الخروج على القواعد يكون لكم . من المهمّ أن تحدَّد ردودكم سلفًا وأن يكون التلاميذ على اطّلاع عليها . قولوا للتلاميذ إنّه منذ هذه اللحظة الدستور الذي صدّقتم عليه سيعلّق في الصفّ وسيكون ملزمًا للجميع . في فكرة لتوسُّع إضافيّ : أمثلة على حالات مختلفة . البداية يساعد بعضنا بعضًا بالقوانين . اسألوا التلاميذ : كيف يمكن أن يذكّر بعضنا بعضًا بالقوانين؟ اطلبوا أعمال عدم مراعاة تحدث في الصفّ في الحياة اليوميّة . حضّروا صندوق إطراءات وشكاوى . في هذا الصندوق يضع التلاميذ إطراءات على أعمال مراعاة وشكاوى على لكي ألعب معهم" . أمثلة على الإطراءات : "قالوا لي كلمات تشجيع"، "حصلت على مساعدة في حلّ الوظائف البيتيّة"، "دعوني أمثلة على الشكاوى : أساءوا إليّ كلاميًّا، وجّهوا إليّ ألقابًا مسيئة"، "رفضوا أن أشارك معهم في اللعب" . نصيحة للمعلّم / ة : "مشاهدة نظيفة" قدر الإمكان مثل التوثيق بكاميرة فيديو . من المهمّ أنّ نركّز على : أنّ الصندوق ليس مِنصّة للشتائم والتشهير والإساءات ! من المهمّ أن يكتب التلاميذ تشعرون فيها بالحاجة إلى ذلك . 1 . نوصي، في الأسابيع الأولى، بالرجوع إلى الدستور مع التلاميذ في كلّ صباح وفي كلّ مرّة من المفضّل صياغة القواعد بشكل إيجابيّ : ماذا نفعل وليس ماذا لا نفعل . على سبيل المثال : نطلب إذنًا قبل أن نلمس أغراضًا تخصّ الآخرين ) بدلاً من "لا تلمس ما للآخرين من دون إذن منهم ( ومع ذلك من المحبّذ صياغة قواعد واضحة ودقيقة قدر الإمكان من أجل منع حصول تفسيرات مغلوطة من جانب التلاميذ . من اجل الدقّة من الممكن أن نفصّل تحت كلّ صياغة إيجابيّة ما هي السلوكيّات التي يجب الامتناع عنها ) على سبيل المثال، في الصياغة الإيجابيّة : "المحافظة على جسم الغير" نفصِّل : . ) نركله" "لا نضربه"، "لا
|