|
עמוד:35
هذه رسوم م ُمكنة للفع ّالي ّة : 7 . 7 في كل مثلث ٱ رسموا قطعة واحدة تقسمه إلى ٱ لمثلثين ٱ لمطلوبين . ف نهاية الفع ّالي ّة ن ُجري نقاش ًا كم ُقد ّمة للفع ّالي ّات ف الصفحات التية : ن ِقاش هل يمكن تصنيف مثلثات سلمى بطريقة أخرى ؟ كيف؟ يوصى بعدم نوجيه التلاميذ إلى جواب معي ، وتمكينهم من التفكير بشكل مستقل . بالتأكيد أن هناك من التلاميذ من يطرح موضوعة التصنيف بحسب الضلاع ، لنها علمت ف الماضي . الصفحتان –36 35 ف هذا القسم يراجع التلاميذ موضوعة تصنيف المثلثات بحسب الضلاع . الفعالية 8 هي فعالية تذكير ، يقارن التلاميذ فيها أطوال أضلاع مثلثات جديدة ، ويتذكرون تعريف المثلث المتساوي الساقين ، وتعريف المثلث المتساوي الضلاع . يمكن قياس أطوال الضلاع بواسطة مسطرة أو مقارنة الطوال بواسطة وسيط : تعليم طول أحد الضلاع عل شريط من ورق ثم مقارنته بطول أي ضلع آخر . المثلث د ل توجد فيه أضلاع متساوية ، ولذلك هو الوحيد الذي ليس متساوي الساقين . ف المثلثي و و ح كل الضلاع الثلاثة متساوية ، ولذلك هما مثلثان متساويا الضلاع . ف الفعالية 9 يقارن التلاميذ أطوال أضلاع المثلثات الموجودة ف ورقة مثلثات سلمى ، وبعد المقارنة يحددون نوع كل مثلث – متساوي الضلاع ، متساوي الساقني أو مختلف لاضلاع . مهم أن يوثق التلاميذ نتائجهم ، وأن يكتبوا النوع الملائم لكل مثلث ف صفحة ، 31 بجانب النوع المكتوب من التصنيف بحسب الزوايا . لحقا سيستخدمون ما كتبوه هنا من أجل التصنيف المزدوج . انتبهوا إلى أن المثلثات المتساوية الضلاع هي أيضا متساوية الساقين . مع ذلك ، بما أن تعريف المثلث المتساوي الضلاع يحتوي ف داخله عل صفات المثلث المتساوي الساقين ، فلا حاجة إلى الإشارة إلى النوعين . المثلثان 11 و 4 هما متساويا الضلاع . المثلثات 14 و 9 ، 8 ، 7 ، 3 ، 1 هي متساوية الساقين ( ليست متساوية الضلاع ) .
|