|
עמוד:15
الصفحات -9 6 ف الفعالية 1 يبدأ التلاميذ بالتعرف عل مصطلح القطر . ف البندين أ و ب يطالب التلاميذ بتعليم رأسين غير متجاورين وأن يصلوهما بخط مستقيم . ف المرحلة التالية نقول لهم إن القطعة المستقيمة التي وصلوها تسمى قطرا ، ويطالبون برسم قطرين آخرين . ف البند د يطالب التلاميذ برسم القطر الذي يصل الرأس الزرق بالرأس الخضر ف الشكل الثماني . بعد البند د يعرض التعريف التقليدي لمصطلح القطر . ف الفعالية 2 يتدرب التلاميذ عل رسم القطار ف مضلعات مختلفة . سيكتشفون خلال تمرسهم أن المضلع د ( وهو مثلث ) ل يمكن رسم قطر له من الرأس المعلم ، ويطالبون بشرح سبب ذلك . من المهم أن يتدرب التلاميذ عل كتابة تعليل ، حتى إذا كان التعليل غير دقيق بما فيه الكفاية من الناحية الرياضية أو اللغوية . شرح ممكن : ل يوجد ف المثلث رأسان ليسا عل نفس الضلع .
|