|
עמוד:86
. 2 سوف يقوم عدد من التلاميذ المتطوعين بتلخيص التصرفات السلبية التي كتبت خارج رسمة ا µ نسان المبالي . . 3 اسألوا التلاميذ ( من خلال التعصيف الذهني ) : ( ملاحظة : قبل ا µ جابة عن هذه الأسئلة ، ذكروا التلاميذ : في التعصيف الذهني نطرح أفكارا كثرية قدر µا مكان ، وبدون رقابة ) . أ . أي قواعد يمكننا أن نصوغها من أجل ضمان عدم وجود مثل هذه التصرفات في صفنا ؟ ( فكروا مع التلاميذ بقواعد ممكنة ) . ب . لأي غرض / هدف تكون هذه القواعد ضرورية؟ فائدة إذا أبدى تلميذ أو تلميذة ملاحظة ما لتلميذ آخر فافحصوا مع التلميذ الذي وجهت إليه املاحظة كيف يشعر – هل شعر با µ ساءة أو ا µ هانة ؟ يمكن أن تقولوا : وجه إليك ا ¤ ن نقد معين من زميل أو زميلة . هل ترغب في أن ترشكنا بشعورك ؟ احرصوا لع أن تكونوا حساسني لردودففعل اللاميذ . اطلبوا مردودا . اسألوا ، عل سبيل املثال : " هل أنتم موففقون لع ما اقترحته ليان ؟" كيف كنت أنت ستصوغ هذه القاعدة بطريقة مختلفة ؟" . . 4 اكتبوا جميع ا µ جابات عل ورقة بريستول / ( ورق مقوى ) . . 5 ختار التلاميذ تصرفا ( أو تصرفين ) يزعجهم بشكل خاص من بين التصرفات السلبية المكتوبة خارج رسمة الإنساني المبالي . . 6 صوغوا معهم قوانين لتقليص هذه التصرفات . بديل : في هذا الدرس صوغوا قانونا واحدا أو قانونين فقط ، وفي الدرس التالي طوروا / وسعوا الدستور . مناقشة إجمالية ( 5 دقائق ) . 1 أجملوا : لقد قمنا ، اليوم ، بصياغة قواعد تساعدنا عل تقليص ومنع التصرفات السلبية في الصف . . 2 اسألوا التلاميذ : أ . ما رأيكم : هل القواعد التي وضعناها منصفة؟ ب . أي القواعد سيكون من السهل علينا تطبيقها / تنفيذها أكثر ؟ وأي قواعد سيكون من الأصعب علينا تطبيقها / تنفيذها؟
|