|
עמוד:36
. 5 أكملوا عل نفس املنوال حسب ترتيب لأرقام ( عل البطاقات ) حتى يتكلم جميع المشتركين كل حسب دوره . فائدة يمكنكم أن تفسوا للتلاميذ ماهية الشعور بواسطة أسئلة مثل : بم تشعرون من الناحية الجسمانية عندما تكونون حزانى ؟ بم تفكرون عندما تكونون حزانى ؟ كيف تبدون عندما تكونون حزانى ؟ ماذا تفعلون عندما تكونون حزانى؟ استغلوا كل فرصة لكي تصغوا إل لتلاميذ ولكي تشجعوهم عل أن يصغي أحدهم إل ا ¤ خر ، وأن يفهم أحدهم ا ¤ خر ، وأن يشارك أحدهم ا ¤ خرين بصراحة وبصدق لتعميق وتوثيق الصلة العاطفية بينهم . بدائل : . 1 يمكن متابعة الجولة بطريقتين إضافيتين : أ . العودة عل نفس الحالة ( عل سبيل املثال : تلميذفيف لملستشف ) ف ، مع مشاعر أخرى ( فلع سبيل المثال : التوتر أو القلق ) . ب . إكمال جملة شعور مختلفة ( عل سبيل المثال : “ أنا اشعر بالفرح عندما ... ” . . 2 بدلا من البطاقات ( مع الأرقام ) يمكن استعمال كرة لينة : من يلقف الكرة الأرضية يكرر أقوال من رمى الكرة الأرضية ، ثم يكمل الجملة بنفسه . تلخيص الفعالية ( 10 دقائق ) اسألوا التلاميذ : . 1 هل ، حسب رأيكم ، تختلف المحادثة التي أجريناها هنا ، اليوم ، عن المحادثات التي تجري ، بشكل عام ، في الصف؟ . 2 هل عرفتم شيئا جديدا عن أي زميل من زملائكم في الصف؟ . 3 هل أرشكتم ز ¬فءكمفي الصف بمعلومة شخصية وجديدة عن أنفسكم؟ . 4 د . هل هناك يشء ترغبونفي إشراكنا فيه أو أن تحكوا لنا عنه ا ¤ ن – شيء تفكرون أو تشعرون به؟ إمكانية توسع : العبوا في مجموعات صغرية ( فاللعبة : ماذا أشعر ؟ ) ف – موقع حوار مع أففك / لأفق
|