|
עמוד:61
كيف نشرك ا ¤ خرين في ما تعلمناه ؟ ( 30 دقيقة ) . 1 ( في مجموعات ) تفكر كل مجموعة بطرق مبتكرة µ شراك المدرسة أو العائلة في ما تعلمته عن المشاعر ، وتكتب هذه الأفكار عل ورقة بريستول . ( انظروا في ما يلي : 5 أفكار لعرض الرسائل في المدرسة و 5 أفكار µ شراك الوالدين والعائلة ) . . 2 ( في الصف بكامل هيئته ) ركزوا التلاميذ ، واكتبوا عل اللوح الأفكار التي طرحت . 5 أفكار لعرض الرسائل في المدرسة . 1 مجموعة / تشكيلة مشاعر – نبني مجموعة مشاعر ( انظروا الفصل 1 الوحدة (، 1 ونعلقها في مكان بارز في المدرسة . . 2 أقنعة مشاعر – نزين المدرسة بأقنعة من عجين الورق تمثل مشاعر مثل : " الفرح " ، " الدهشة " ، " الغضب " . من أجل توسيع قاموس مفردات التلاميذ يمكن أن نلصق عل كل قناع كلمة مرادفة للشعور المكتوب عليه . . 3 قاموس مشاعر – نحض قاموس مشاعر يضم كلمات وتعابير مرادفة وما شابه . يمكن للقاموس أن يضم ، أيضا ، تعريفات للكلمات الجديدة التي يتعلمها التلاميذ في إطار الربنامج ، مثل : ا×لبلاة ، المراعاة ، الظرف . . 4 استطلاع للآراء حول المشاعر – ينفذ خلال الاستراحات بواسطة استبيان يشرتكففيه جميع اللاميذ . نموذج لاستطلاع للآراء : " ماذا تفعل عندما يهينك تلميذ آخر أو تلاميذ آخرون ؟" إجابات للاختيار : أقوم بضربه / هم . أستدعي أحد أقاربي . أقول له / لهم إن هذا اليشءلا يروق لي . أخبر المعلم / ة . أبتعد عن املكان لا أفعل شيئا . يمكنكم تحليل إجابات التلاميذ وتقديم صورة للمدرسة تبي طريقة تعامل التلاميذ مع الموضوع الذي يفحصه الاستطلاع . . 5 تحقيق صحفي عن العنف في المدرسة – يختار التلاميذ من يريدون مقابلته ويحددون الأسئلة التي سيوجهونها إليه . اقتراح بديل : تحرير جريدة مدرسية حول موضوع العنف . يشغل التلاميذ وظائف مختلفة في هيئة تحرير الجريدة ، مثل : محررين ، مراسلين ، مرقنين ( من يقومون برسم الرسوم التوضيحية ) ومعلنين . توزع الجريدة عل جميع التلاميذ وا ¬علمنيفي المدرسة .
|