|
עמוד:58
. 7 إرشاك أولياء لأمور : من المهم إطلاع أولياء الأمور عل إنشاء زاوية السكينة ، كما ونويص ب ¬شاكهمفي إعداد الغرفة . يستطيع أولياء الأمور املساعدةفي تصميم زاوية السكينة وتزويدها بالمعدات اللازمة . سير الفعالية : ذكروا التلاميذ : في الدرس السابق طرحنا أفكارا مختلفة حول الاسترخاء . أما اليوم فسنركز عل إنشاء مكان في املدرسة يمكننا لاسترخاء فيه - زاوية السكينة . فعالية في الصف بكامل هيئته : أين أشعر بالسكينة ؟ ( 5 دقائق ) أ . احكوا للتلاميذ ما هو المكان الذي تشعرون فيه بالسكينة . ب . اسألوا التلاميذ : ما هو المكان الذي تشعرون فيه بالهدوء والسكينة . ج . ارشحوا لللافميذ : في هذا الدرس سنتحدث عن تهيئة ( إقامة ) مكان في المدرسة نستطيع أن نخلد فيه إل الهدوء والسكينة . تعصيف ذهني : المكان الذي نخلد فيه إل السكينة ( 40 دقيقة ) . 1 اسألوا التلاميذ : أ . ما الذي يمنحنا إياه المكان الخاص والهادئ؟ ب . كيف نستعمل هذا المكان الخاص؟ ج . متى نأتي إليه؟ . 2 أعيدوا إجابات التلاميذ ولخصوها . نقاط يمكن التطرق إليها : هدف زاوية السكينة هو أن توفر للتلاميذ مكانا يلجؤون إليه ، عندما يسيطر عليهم الغضب أو الانفعال الشديد ( ونتيجة لذلك لا يستطيعون التركيز ، والعمل أو الدراسة )، أو عندما يبدؤون بالشعور بذلك . من المهم أن نؤكد : زاوية السكينة ليست عقابا ! بل عل العكس ! هدفها احرتام مشاعر اللاميذ وإتاحة المجال أمامهم للاستعداد إل العودة إل الصف أو إل المجموعة . . 3 اسألوا التلاميذ : كيف يمكنكم أن تهدئوا أنفسكم عندما تغضبون أو تثور أعصابكم؟ أمثلة : الرسم ، القراءة ، طي الورق ، كتابة رسالة إل صديق / ة ، أخذ أنفاس عميقة ومنتظمة ، التفكريفيف لأشخاص الذين نحبهم ، اللعب بألعاب ألغاز الصور ( البازل ) . . 4 اكتبوا إجابات التلاميذ عل بريستول . ملاحظة : مع الوقت قوموا بتحديث القائمة وأضيفوا إليها أعمالا ، عل سبيل المثال : إنتاج / اختيار صورة تعب عن الشعور الذي نشعر به ، الانشغال بشيء يصرف الفكر ويمكن التركيز فيه من أجل الاسترخاء والهدوء وما شابه .
|