|
עמוד:138
. 4 ولذلك ، حاولوا أن تدعموا وتقبلوا . من المنطق أن نفترض أن كل التلاميذ كانوا هدفا للسخرية ، أو رشكاءفي السخرية في مرحلة ما من مراحل حياتهم ، أو عل التناوب ، كانوا شهودا عل حالة فيها تم إيذاء شخص ما ، وهم لم يحركوا ساكنا من أجل تقديم املساعدة له . الكثري من الافميذ سيحتاجون لإ مساعدتكم ليفهموا أن سلوكهم كان متأثرا من السلوكيات التي كانوا معرضني لهافي الماضي ، وأن تعاملهم مع ا ¤ خرين يعكس الطريقة التي تعامل بها ا ¤ خرون معهم . بواسطة إرشاداتكم ومساعدتكم يستطيع التلاميذ تغيير هذه السلوكيات المسيئة مع الوقت . . 5 نوصي بتنفيذ الفعالية " اجتياز الخط " بعد أن تكونوا قد كسبتم ثقة التلاميذ في صفكم - خلال تمرير البرنامج "لا تسخروا مني " ، وخلال السنة الدراسية منحتموهم الشعور بالأمن . نوصيكم بالاستعانة بمستشار / ة المدرسة لتنفيذ هذه المهمة ومتابعة المشاعر القوية التي تظهر لدى التلاميذ . اطلبوا من المستشار / ة أو من عدة معلمين أن يرافقوا هذه الفعالية ، ولا بأس إذا تواجدوا إل جانب التلاميذ خلال تنفيذ الفعالية ليقدموا لهم الدعم . . 6 كما نويص برإشاك أولياء أمور اللاميذ الذين تعرضوا لمضايقات أو استفزازات في املدرسة – في كل حالة ، قد يثور فيها تخوف لدى أولادهم في أعقاب الفعالية . سير الفعالية : ذكروا التلاميذ : في الدروس السابقة تركزنا في الفوارق بيننا . ورأينا ، أيضا ، كيف أن بعضنا يسخر من بعضنا ، بين الحني و ¤ا خر ، بسبب تلك الفوارق . ومع كل ذلك ، فنحن متشابهون في أمور كثيرة جوهرية . لكل واحد منا مشاعره ، حبه وأحلامه ... ويهم كل واحد منا أن يحصل عل تعامل نزيه ومبال . سنركز اليوم عل نقاط التشابه بيننا . العمل في مجموعات : فيم نحن متشابهون ؟ ( 10 دقائق ) . 1 اعملوا في مجموعات تتكون كل منها من خمسة . حضوا ، في كل مجموعة ، قائمة من خمسة أشياء مشتركة بين جميع أعضاء املجموعة . ( فلع سبيل المثال : كلنا نحب الحلويات ، كلنا نريد أن ننجح في دراستنا ، كلنا نحب أن نزور مدينة املاهي ) . . 2 لخصوا عل اللوح الأمور المتشابهة بين الطلاب . هل استطاعوا إيجاد أمور مشرتكه بينهم ويني لاب من فئات مختلفة عنهم؟ الفعالية " اجتياز الخط " ( 30 دقيقة ) . 1 هدف الفعالية هو التأكيد عل تكرار ظاهرة السخرية والمضايقات وما تسبباه من معاناة للناس من حولنا . كما تهدف الفعالية إل تشجيع التلاميذ عل التعبري عن مشاعرهم ولف خلق تعاطف عندهم مع وضع ¤ا خرين ومواقفهم ، وزيادة التزامهم بالتصرف باحترام أكثر . . 2 رتبوا جميع التلاميذ في صف واحد عل أحد جانبي الرشيط الاصق ، أو عل طول الخط الذي رسمتموه عل أرضية الغرفة بحيث تكون وجوههم باتجاه الرشيط الاصق أو الخط . . 3 استعرضوا موضوع الفعالية : " أحيانا ، عندما ييسء شخص لإ آخر يكون ذلك عن مجرد سلوك رإير ، ولكنهم ، أحيانا ، لا ينتبهون لأقوالهم أو تصرفاتهم – كما فعل ذلك الولد في المسرحية إذ نادى صديقة بـ " دبدوب " ( الفصل ، 3 الوحدة (، 1 دون أن ينتبه أن ذلك يضايقه . من المحتمل أن هؤلاء لم يتذكروا الاتفاقات في دستور المراعاة ، أو ربما أن أصدقاءهم يضغطون عليهم للانضمام إليهم والقيام بمضايقة أي كان أو أي كانت . أحيانا تقرر مجموعة من الأولاد مقاطعة ولد آخر ،
|