עמוד:110

البند د ف الفعالية 11 هو بند تحد ، لن فيه شرطين – عل التلاميذ أن يلائموا أعدادا أكبر من ( - 15 ) وأيضا أصغر من . 12 إذا دعت الحاجة يمكن نصح التلاميذ بأن يعلموا العداد الكبر من ( - 15 ) عل مستقيم العداد الموجود ف أسفل الصفحة السابقة بلون معي ، والعداد الصغر من 12 بلون آخر ، هكذا : باستطاعة التلاميذ بعد ذلك أن يختاروا من بني لاعداد المعطاة العداد المعلمة باللونين . هذا هو حل هذا البند : استخدام العداد السالبة ف حياتنا اليومية ليس كثيرا . ف هذه الوحدة نعرض حالتين نستخدم فيهما العداد الموجبة والعداد السالبة ، عل نحو يشبه معنى هذه العداد ف الرياضيات : قياس درجات الحرارة وقياس الارتفاعات بالنسبة لسطح البحر . ف مثل هاتين الحالتين متبع رسم مستقيم العداد بصورة عمودية . العداد عل هذا المستقيم أيضا تكون مرتبة بحسب كبرها ، ولكن اتجاه تقدمها هو من السفل إىل لاعل – كلما كان العدد إىل لاعل أكثر ، يكون أكبر . كافتتاحية لهذه الفعاليات يمكن أن نعرض عل التلاميذ حالت ، فيها شخصان يستخدمان مصعدا ، هبوطا وصعودا ، ف بناية متعددة الطوابق ، فيها مواقف تحت الرض ، ونطلب منهم أن يقارنوا بينهما . مثل : صعد أمير إلى الطابق ، 12 وصعد سعيد إلى الطابق . 15 من منهما موجود ف طابق أعل؟ صعدت جميلة إلى الطابق ، 7 وهبطت روان إلى الطابق ( - 2 ) من منهما موجود ف طابق أعل؟ صعد هادي إلى الطابق ، 2 وهبط شادي إلى الطابق ( . ( - 5 من منهما موجود ف طابق أوطأ؟ هبطت حنان إلى الطابق ( (، - 3 وهبطت حنين إلى الطابق ( . ( - 16 من منهما موجود ف طابق أوطأ؟ قياس درجات الحرارة ( الصفحات 197 - 194 ) باستطاعة الفعاليات ف هذه الموضوعة أن تثري معلومات التلاميذ كثيرا ، لنهم يتعرضون يوميا لتقلبات ف درجات الحرارة . صحيح أن درجات الحرارة الوطأ من صفر ليست شائعة ف إسرائيل ، لكن أن يفهم التلاميذ معنى مثل درجات الحرارة هذه هو أمر ف غاية الهمية سواء من حيث إثراء معلوماتهم العامة ، أو من حيث فهمهم لموضوعة العداد الموجهة .

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר