עמוד:92

عو ْدة ٌ إلى ٱ ل ْح ِساب الصفحتان -160 159 زاوية عودة إلى الحساب تعود عل نفسها ف نهاية كل فصل ، وتتضمن مهام ف موضوعات علمت ف فصول سابقة . الفعاليات مبنية بحيث يتمكن التلاميذ من العمل فيها بصورة مستقلة . يمكن حل فعاليات عودة إلى الحساب ف كل وقت خلال العمل ف الفصل . الفعاليات هنا تتناول موضوعة المبنى العشري حتى . 10 , 000 ف الفعالية 1 البند د ، قد يخطئ التلاميذ إذا فكروا أنه يجب طرح العدد 7 لكي يصبح رقم العشرات ف العدد 8 , 679 هو . 0 يفضل أن نطلب منهم أن يفحصوا ذلك بواسطة الحاسبة للتأكد من أن جوابهم خطأ . يمكن أن نسأل نفس السؤال عن رقم المئات ( إذا أردنا أن يكون رقم المئات هو ، 0 فأي عدد يجب أن نطرح ؟ )، أو نسأل أسئلة مشابهة عن أعداد أخرى . ف الفعالية 2 يمكن إجراء نقاش مع التلاميذ عن الفرق بين الإمكانيات المختلفة ف كل بند وعن شرحها . ف البند أ توجد إمكانيتان فقط : وف البند ب توجد إمكانيات كثيرة ، والشرط الوحيد هو أن يكون رقم اللف ف العدد اليسر 8 أو . 9 حورية ٱ لتحرية ( صفحة 154 ) ( انظروا في آخر المرشد ، الصفحات 118 - 113 ) ف الفعاليتن 3 – 2 يستمر التلاميذ ف التدرب عل إيجاد العدد الملائم للكسر ، بواسطة توزيع ملبسات بالتساوي . ف الفعالية 2 يوزعون 24 ملبسة ، والكعكة ف كل بند مقسمة إلى عدد مختلف من القطع المتساوية . هكذا يجدون قيما لكسور مختلفة من . 24 ف الفعالية 3 يوزع التلاميذ أعدادا مختلفة من الملبسات ، ولكن ف كل البنود الكعكة مقسمة إلى 3 أقسام متساوية . هكذا يجدون أثلاث أعداد مختلفة . الصفحتان -158 157 اخت ﱪ وا أنفسك ُم ف هذا القسم نراجع المادة التي علمت ف الفصل ، وهو معد للاختبار الذاتي للتلاميذ .

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר