עמוד:72

ج في دكان لدوات ٱ لكتابة 12 رزمة من ٱ لقلام - رزمتان من أقلام حمراء ، و ٱ لباقية رزم من أقلام سوداء . في كل رزمة 8 أقلام . كم قلما أسود في ٱ لدكان؟ السؤال ٱ لمرحلي : كم رزمة من الأقلام السوداء توجد في الدك ّان؟ التمرين ٱ لمرحلي : 12 - 2 = 10 الجواب عن ٱ لسؤال ٱ لمرحلي : في الدك ّان 10 رزم من الأقلام السوداء . السؤال في ٱ لمسألة : كم قلم أسود في الدك ّان؟ 8 8 8 ע ע 8 ם ט ע ט ע ים י ט ים ם י ט 10 رزم من الأقلام السوداء 8 أقلام في كل ّ رزمة ? أقلام سوداء في المجموع الكل التمرين : 10 8 = 80 الجواب : في الدك ّان 80 قلم أسود . المسألة د : د حضر ٱ لمعلم 6 علب في داخلها نماذج من أجسام هندسية . وضع في كل علبة 3 مكعبات و 5 أهرام . كم جسما هندسيا وضع ٱ لمعلم في كل ٱ لعلب معا؟ هدف هذه المسألة هو إيصال التلاميذ إلى كتابة الحل المفصل بحسب المراحل إلى الحل بواسطة تمرين سلسلة واحد ، فيه العملي ّتان الحسابي ّتان المطلوبتان لحل ّ المسألة . ن ِقاش حلت ياسمين ٱ لمسألة د بواسطة تمرين ٱ لسلسلة : _____ = 6 × ) . ) 3 + 5 هل تمرين ياسمين ملائم للمسألة؟ هل يمكن ف تمرين ياسمين أن نرى حل ٱ لمسألة ٱ لمرحلية؟ هدف النقاش ف هذا البند هو التأكد من أن التلاميذ يفهمون أن تمرين السلسلة الذي كتبته ياسمين ملائم للمسألة ، وأن القسم الول من التمرين ، الموجود داخل القوسين ، يلائم السؤال المرحل . ف الوحدة التية سيتدرب التلاميذ بأنفسهم عل ملاءمة تمرين سلسلة لمسألة من مرحلتين .

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר