עמוד:69

السؤال المرحل : للإجابة عن السؤال ف المسألة ، يجب أول أن نجد كم ولدا يوجد ف المجموع الكل ف لجنة التزيين . يوصى بحل المسألة الولى مع التلاميذ . يقرأ التلاميذ المسألة ، وبعد ذلك يقصون بكلماتهم ما الذي قرأوه . أحيانا يمكن حتى ف هذه المرحلة تحديد التلاميذ الذين لم يفهموا الحالة الموصوفة ف المسألة . ل توجد أية فائدة من العمل معهم عل النواحي الرياضية ، طالما هم غير قادرين عل تخيل الحالة الموصوفة ف النص . الصفحات –112 111 ف الفعالية 1 يطالب التلاميذ بحل مسأتلتين كلاميتين ، بحسب المراحل المفصلة ف الفعالية . هدف الفعالية هو تعويد التلاميذ عل مراحل الحل الموصى بها ومساعدتهم ف فهم ما هو السؤال المرحل ف مسألة من مرحلتين . ف مسألتي هذه الفعالية ، السؤال المرحل معطى ، وكذلك معطى نوع القالب الملائم لكل سؤال من سؤال المرحلة الواحدة ف السؤال الذي من مرحلتين . أعدت الفعالية لشحذ الوعي بأنه بدون الإجابة عن السؤال المرحل ( سواء كان ذلك بالحساب غيبا أو خطيا ) ل يمكن حل المسألة التي من مرحلتين . مهم التأكيد عل العلاقة التي بين القالبين ، وهو المركب المشتك بينهما . المسألة أ : أ اشترت نوال زهرتي دوار ٱ لشمس . اشترت أيضا 5 باقات ، في كل باقة 10 نرجسات . كم زهرة ٱ شترت في ٱ لمجموع ٱ لكلي؟ المعطيات ف المسألة : اشترت نوال زهرتي دوار الشمس اشترت أيضا 5 باقات ف كل باقة 10 نرجسات . السؤال ف المسألة : كم زهرة اشترت ف المجموع الكل؟ لكي نجيب عن السؤال ف المسألة ينقصنا معطى علينا أن نحسبه : كم نرجسة اشترت نوال ؟ نجد ذلك بواسطة القالب الضربي ّ . السؤال ٱ لمرحلي : كم نرجسة ٱ شترت نوال؟ أجيبوا عن ٱ لسؤال ٱ لمرحل بواسطة قالب ٱ لضب . 5 باقات 10 نرجسات في كل باقة نرجسات في ٱ لمجموع ٱ لكلي التمرين ٱ لمرحلي : 5 10 = 50 الجواب عن ٱ لسؤال ٱ لمرحلي : اشترت نوال 50 نرجسة .

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר