עמוד:65

أ . مسائل ورسوم ( الصفحات 110 - 108 ) ف فعاليات هذه الوحدة ، يحل التلاميذ مسائل من مرحلتين ، بواسطة رسوم تساعدهم ف فهم الحالة الموصوفة فيها . ف الفعالية 1 توجد ثلاث مسائل من مرحلتين . ف جميعها يوجد وصف لطاولة عليها صحون وفواكه ، وثلاثة رسوم لطاولت عليها صحون وفواكه . المهمة هي إجراء ملاءمة بين المسألة والرسم ، وحل المسألة بواسطة الرسم . الرسم يساعد عل فهم الحالة ويبرز المبنى الرياضي للمعطيات . مهم توجيه التلاميذ إلى ضرورة أن يقرأوا بتمعن كل مسألة من بدايتها حتى نهايتها ، وبعد ذلك فقط يبحثون عن الرسم الملائم . المسائل متشابهة ف ما بينها ، وكذلك الرسوم وهذا أمر متعمد ، وفقط من يدقق ف قراءة كل مسألة سيعرف أن يلائم لها الرسم الملائم . بعد ملاءمة الرسم للمسألة ، يطالب التلاميذ بحلها بواسطة الرسم . ف هذه المرحلة ، هم غير ملزمين بتفصيل الحسابات ، وباستطاعتهم أيضا أن يحلوا المسائل بواسطة إحصاء الجسام الموجودة ف الرسم . هذا هو حل المسألة أ كمثال : عل الطاولة 6 صحون . الطاولة الزرقاء ل تلائم لن عليها 5 صحون فقط . الطاولة الحمراء والطاولة البنية ملائمتان . ف كل صحن إجاصتان و 3 برتقالت . صحيح أنه عل الطاولة الحمراء وعل الطاولة البنية أيضا توجد 5 حبات فواكه ف كل صحن ، لكن الطاولة الحمراء ل تلائم المسألة لن ف كل صحن عليها يوجد إجاص وموز وليس كما هو موصوف ف المسألة . بناء عل ذلك ، الطاولة البنية هي الملائمة للمسألة أ ، وبواسطتها يمكن أن نجيب عن السؤال المطروح ف المسألة : كم حبة فواكه عل الطاولة؟ كل تلميذ يحسب العدد الكل لحبات الفواكه بطريقته – هناك تلاميذ يحسبون كم برتقالة توجد ف المجموع الكل وكم إجاصة توجد ف المجموع الكل ، ثم يجمعون النتيجتين ، وهناك تلاميذ يستخلصون ف البداية أن ف كل صحن توجد 5 حبات فواكه ، ثم يحسبون كم حبة فواكه توجد ف املجموع الك ّل ّ ف 6 صحون . . 1 صلوا خطا إلى ٱ لرسم ٱ لملائم ، وحلوا ٱ لمسألة . على ٱ لطاولة 6 صحون ، في كل صحن إجاصتان و 3 برتقلات . كم حبة فواكه على ٱ لطاولة؟ 30 حبة فواكه في المجموع الكل

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר