עמוד:44

هذا هو حل البند ب : لحل هذا البند يجب فهم العلاقة الضربية التي بين التمارين وتعميمها : بحسب هذه الطريقة ل حاجة لإيجاد العداد الملائمة للمثلث ، الذي هو العامل المشترك لكل التمارين ، أو للدائرة ، التي هي نتيجة التمرين الصل . العامل الثاني ف التمرين الصل هو . 5 العامل الثاني ف التمرين = 10 × أكبر مرتين من ، 5 ولذلك يجب ضرب نتيجة التمرين الصل ف . 2 العامل الثاني ف التمرين = 15 × أكبر 3 مرات من ، 5 ولذلك يجب ضرب نتيجة التمرين الصل ف . 3 العامل الثاني ف التمرين = 20 × أكبر 4 مرات من ، 5 ولذلك يجب ضرب نتيجة التمرين الصل ف . 4 ف الفعاليتين 16 – 15 يحل التلاميذ معادلت أكثر تركيبا قليل من املعالدت التي حلوها حتى الن . قسم من هذه املعالدت له أكثر من حل ممكن واحد . عندما نحل يجب أن نأخذ بالحسبان قوانين ترتيب العمليات الحسابية . ف الفعالية 15 يكمل التلاميذ ف البداية هذه المعادلة : 50 × 10 = 500 حل هذه املعادلة يساعدهم ف حل املعالدت التية . مثال : ف البداية يجب أن نحسب العدد الملائم للقوس َين . بعد ذلك يمكن إكمال العداد الناقصة بعدة طرائق . مثل ً ف البند أ :

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר