עמוד:36

الصفحات –69 65 ف هذه الصفحات يتدرب التلاميذ عل كل أنواع التمارين التي تعلموها ف هذه الوحدة ، وف الوحدة السابقة . ف كل واحد من البنود ف الفعالية 9 نحصل عل نفس النتيجة . يمكن أن نكتشف سبب ذلك إذا حللنا التمارين بواسطة تحليل العداد ، كما علم سابقا . مثل ف البند ج : الفعالية ، 12 وهي فعالية تحد ، يمكن حلها بطرائق مختلفة . ف ما يل طريقتان ممكنتان لحل البند أ : حورية ٱ لتحرية ( صفحة 66 ) ( انظروا في آخر المرشد ، الصفحات 118 - 113 ) ف الفعالية 15 توجد مسائل مقارنة جمعية وضربية . هذان النوعان من المسائل علما سابقا . ف الفعالية 16 أيضا نجري مقارنة ، ولكنها مستترة – عل التلاميذ أن يستنتجوا بأنفسهم أن 120 كرة شوكولطة هي 4 مرات 30 كرة شوكولطة ، ولذلك يجب تكبير كل الكميات المسجلة ف القائمة 4 مرات . ف الفعاليات 19 – 17 نتناول التقدير . بعد إكمال الفعاليات يفضل إجراء نقاش مع التلاميذ ف طرائق الحل المختلفة ، والطلب منهم تعليل أجوبتهم . هذا مثال لتعليلين ممكنني ف البند ج ف الفعالية : 18 التعليل أ : يمكن تقريب العدد 498 إلى : 500 ، 500 × 9 = 4 , 500 والعدد 4 , 500 أقرب إلى العدد 4 , 482 مما إلى العدد . 3 , 482 التعليل ب : يمكن تقريب العدد 498 إلى 500 والعدد 9 إلى ، 500 × 10 = 5 , 000 : 10 والعدد 5 , 000 أقرب إلى العدد 4 , 482 مما إلى العدد . 3 , 482

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר