|
עמוד:63
د . جدول المئة ( الصفحات 97 - 92 ( الصفحات -94 92 الفعاليتان 2 - 1 هما عبارة عن مدخل لموضوعة جدول المئة . الأعداد في جدول المئة مرتبة بالتسلسل ، ابتداء من الزاوية العلوية اليسرى ، عشرة أعداد في كل سطر . هذا الترتيب للأعداد يؤدي إل أن تظهر في كل سطر أعداد تنتمي إل عشرة واحدة ، وكل عمود يشكل متوالية من الأعداد بفقزات . 10 في النقاش الموجود تحت الجدول وفي الفعالية ، 1 يكتشف التلاميذ قانونية في جدول املئة : في كل عمود رقم ا ¤ حاد في كل الأعداد متساو ، وفي كل سطر رقم العشرات في كل الأعداد ، باستثناء العدد الأخير ، متساو . قبل الفعالية 2 يفضل أن نقرأ مع التلاميذ التعاريف التي في ا µ طار . عدد من رقم واحد – عدد فيه رقم واحد فقط . مثالان : 0 ، 7 عدد من رقمين – عدد فيه رقمان فقط . مثالان : 50 ، 37 عدد من ثلاثة أرقام – عدد فيه ثلاثة أرقام فقط . مثالان : 103 ، 100 البنود أ - ج في الفعالية 2 هدفها التدرب عل هذه المفاهيم ، بالتوازي مع بحث جدول المئة . البند د هو أحجية ذات تحد أكبر . النقاش الموجود في أسفل الصفحة معد للفت انتباه التلاميذ إل مميزات أخرى لجدول المئة : كيف تتغير الأعداد عل امتداد كل عمود في جدول المئة؟ ( كلما تقدمنا نحو الأسفل تكبر الأعداد بـ . 10 ( الفعاليات 6 - 3 هي فعاليات بحث للتعمق في معرفة صفات جدول المئة . يفضل تمكين التلاميذ من العمل بصورة مستقلة . الكراسي في خيمة العرض مرتبة مثل ترتيب الأعداد في جدول المئة ، ولكن قسما فقط من هذه الأعداد يظهر في الرسم . انتبهوا ، التلاميذ غي ملزمين بإكمال كل الأعداد في خريطة القاعة ! في الفعالية 3 نبحث كمية الكراسي في القاعة وترتيبها : 10 أمكان في الصف ، 10 صفوف - في المجموع الكل 100 مكان . في الفعاليات ا ¤ تية يعين التلاميذ أماكن أعداد معينة ( في الفعالية (، 4 يجدون العلاقات بين الأعداد في نفس العمود ، أو في نفس الصف ( الفعالية 5 ) ويتوصلون إل تعميمات ( الفعالية (، 6 وكل ذلك في سياق قصصي عن أماكن الجلوس في القاعة .
|