|
עמוד:30
هـ . أحد القسَمين هو 7 ، 6 أو 8 ( الصفحات 49 - 36 ( في هذه الوحدة نتناول تمارين أحد القسمين فيها هو 7 ، 6 أو ، 8 وبشكل خاص تلك التي لم نأت عل ذكرها في الفصل . بعد غربلة التمارين التي علمت في الوحدات السابقة ، يتبقى في المجموع الكل 6 تمارين جمع جديدة : 7 + 4 = 11 7 + 6 = 13 7 + 8 = 15 8 + 3 = 11 8 + 4 = 12 8 + 6 = 14 كل تمرين من هذه التمارين يلائمه تمرينا طرح ( وبالطبع هناك أيضا تمارين جمع المضافين فيها بترتيب معكوس ) . في هذه الوحدة أيضا ، نستعمل المساكب لكي نمثل التمارين . الفعاليات في كتاب التلميذ الصفحة 36 في الفعالية 1 نضيف 7 زهرات إل مسكب فيه 8 زهرات . نعرض حلين مختلفين : رسم ماهر هكذا : رسمت عرين هكذا : نقاش ما ألمتشابه وما ألمختلف بين رسمي ماهر وعرين؟ كيف يمكن أن نرى ألنتيجة في كل رسم؟ رسم ماهر زهرتين من الزهرات في السطر الأول ، وبذلك امتلأ هذا السطر . ثم رسم الزهرات الخمس المتبقية في السطر الثاني . رسمت عرين كل الزهرات السبع في السطر الثاني . في رسم عرين يمكن أن نميز 10 زهرات في الجهة اليسرى من المسكب ، و 5 زهرات أخرى في الجهة اليمنى . الطريقتان صحيحتان وباستطاعة كل تلميذ أن يختار الطريقة التي يستسهلها . فعالية حورية ألتحرية هي فعالية جديدة في زاوية " حورية التحرية " . الأعلام المختلفة تختلف في ما بينها في اتجاهها وتشكل متوالية بحسب نموذج متكرر - 3 أعلام تتجه إل اليمين وعلم واحد يتجه إل اليسار . تحليل متوالية اتجاهات أكثر صعوبة من تحليل متوالية ألوان أو أشكال . بعض التلاميذ ربما ما زالوا لا يميزون بين اليمين واليسار ، وصعوبة إعطاء اسم لوضع العلم يزيد من صعوبة تمييز القانونية والرسم بحسبها . يفضل نصح التلاميذ بتمييز النموذج المتكرر وتعليم خطوط بين الدورات . ارسموا أعلاما أخرى بحسب ألنموذج . حورية ألتحرية
|