|
עמוד:79
بعد حل الفعالية 25 يمكن إجراء نقاش ، مثلا في البند أ : - تمعنوا في النتائج ، ماذا يمكنكم أن تقولوا عن الأعداد في كل عمود؟ ( لها نفس رقم ا ¤ حاد . ) - لماذا يحدث ذلك؟ ( في السطرين جمعنا أعدادا هي عشرات كاملة ، ولذلك لم يتغير رقم ا ¤ حاد . ) في الفعالية 26 البند ب يوجد حلان ممكنان : يمكن الطلب من التلاميذ أن يكتشفوا بأنفسهم في أي بند توجد أكثر من إمكانية واحدة . في الفعالية 27 يحل التلاميذ مسائل كلامية تعتمد عل المبنى العشري ، مثل المسائل في الفعاليات 18 - 15 في هذه الوحدة . كل المسائل تتناول سفريات تلاميذ في باصات صغيرة ، في كل باص منها 10 أماكن للمسافرين . باستطاعة التلاميذ المستصعبين أن يرسموا أو يجسدوا ( بواسطة المسطحات ) الحالات الموصوفة في السؤال . يفضل قراءة الأسئلة مع التلاميذ والتأكد من أنهم يفهمون الحالة . في البند ب صيغت المسألة بترتيب يختلف عن المعتاد : ب وصل إلى محطة أخرى 4 باصات صغيرة خالية ، أمتلأت بألتلاميذ وسافرت . بقي في ألمحطة 5 تلاميذ . كم تلميذا كان في ألمحطة من قبل؟ الحساب : الجواب : في المسألة يوجد وصف للحدث ( 4 باصات صغيرة جمعت تلاميذ ) ووصف للوضع النهائي ( بقي 5 تلاميذ في المحطة )، وعل التلاميذ أن يستنتجوا الوضع الابتدائي - عدد التلاميذ الذين انتظروا في المحطة في البداية .
|