|
עמוד:93
هؤلاء التلاميذ يفضل تذكيرهم بقصة الأخوين ونسأل : هل يمكن قص كرة إلى قسمين؟ ومع ذلك كيف يمكن توزيع الكرات الست بالتساوي بين الأخوين؟ هذا التوزيع معقول أكثر ، ويمكن بسهولة من إيجاد كم كرة توجد في النصف . في البند ب أيضا قد يقع البعض في تخبط مشابه بسبب ترتيب المكعبات : في مثل هذه الحالة يفضل لفت انتباه التلاميذ إلى أن القسمين غير متساويين ، ولذلك فهما ليسا نصفين . في البندين ج و د يمكن التقسيم إلى مجموعتين تبدوان متساويتين في النظر ، ثم التأكد من أنهما متساويتان ، والتصحيح عند الحاجة . على هذا النحو عرضنا أدناه حل البند ج . وهناك إمكانية باستخدام لونين - واحد لوائل والآخر لنزار ، ثم " نقسم" في كل مرة ( بواسطة التلوين ) عنصرا واحدا لكل أخ . على هذا النحو عرضنا أدناه حل البند د . في كل الحالات يمكن الحل أيضا بواسطة تمارين جمع عرفها التلاميذ من قبل ، القسمان فيها متساويان . مثلا ، في البند ج : . 7 + 7 = 14
|