|
עמוד:27
مثال لحل : الصفحات 25-27 في الفعاليتين 10-11 يرتب التلاميذ أعدادا بحسب كبرها ، من الصغير إلى الكبير . في الفعالية 10 تمثل الأعداد أعمار أولاد ، وعلى التلاميذ أن يرتبوا الأولاد بحسب أعمارهم . هدف الفعالية هو تقديم نموذج معروف للتلاميذ من حياتهم اليومية لمعنى ترتيب الأعداد . في الفعالية 11 باستطاعة التلاميذ الاستعانة بمفهوم العمر ، بمعنى الاستمرار في اعتبار الأعداد على أنها تمثل الأعمار . في الفعالية 12 يوجد تطبيق لمقارنة الأعداد في سياق الأسعار في دكان اللعب . يستحسن إجراء نقاش مع التلاميذ في أسعار اللعب قبل حل الفعالية ، وتركها لهم كفعالية ذاتية . أسئلة كمثال : - أى لعبة هي الأغلى؟ أي لعبة هي الأرخص؟ - أى لعب أغلى من الكرة؟ أرخص منها؟ - أى لعب أغلى من السيارة؟ أرخص منها؟ البندان د - هـ متشابهان جدا - في كليهما نقارن بين سعر الكرة وسعر الطائرة ، ولكننا نحصل على عبارتين مختلفتين : . 12 > 18 ، 18 < 12 الفعاليتان 13-14 الكتابة ألسية ( صفحة - ( 27 يعرف التلاميذ هذا النوع من الفعاليات من فصول سابقة ، وهم يعرفون أنه لكي يحلوا الفعالية يجب أن يعوضوا أعدادا مكان الأشكال بحسب المفتاح المعطى في الإطار الأخض . ( يمكن كتابة العدد فوق كل شكل أو تنفيذ التعويض في خيالهم ( . في الفعالية 13 يجمعون ويطرحون 1 كما تعلموا في الوحدة السابقة ( تسلسل الأعداد . ( باستطاعة التلاميذ المستصعبين الاستعانة بثعبان الأعداد . في الفعالية 14 يقارن التلاميذ الأعداد بعد التعويض مكان الأشكال .
|