|
עמוד:9
مهمة اختيارية : يحصل كل زوج من التلاميذ على جدول ماذا؟ كم؟ ويجمل فيه عدد الملصقات التي ألصقها من كل لون . في عمود ماذا؟ يمكن رسم دوائر بالألوان الملائمة . يعلق كل الأزواج أوراقهم على الحائط بحسب ترتيب الأعداد . الأوراق التي فيها نفس الأعداد تعلق فوق بعضها البعض . إذا حض التلاميذ جداول ، يعلقون كل جدول بجانب الورقة الملائمة له . نجري نقاشا في أسئلة مثل هذه : ما هو أصغر عدد؟ في أي جهة نعلقه؟ ما العدد الذي يليه؟ أسئلة للنقاش عن الحقائق المعلقة ( يجب ملاءمة الأسئلة لما أنتجه التلاميذ : ( - نختار عددا له عملان ونسأل : بماذا يتشابه هذان العملان وبماذا يختلفان؟ ( أمثلة لأجوبة ممكنة : في العملين توجد نفس الكمية الإجمالية من الملصقات ، ولكن ترتيبها على الورقة مختلف ، وكذلك فإن كمية الملصقات من كل لون مختلفة ( . - هل هناك أعمال أسهل فيها إحصاء الملصقات؟ ( أحيانا ، من السهل تمييز الكمية الإجمالية بحسب ترتيب الملصقات أو بحسب توزيع الألوان ( . - أي أعداد في هذه الأعمال أكبر من ) 11-20 ) ؟ 10 - هل توجد في صفنا أشياء أكبر من 10 وملائمة لأحد الأعداد في أعمالنا؟ ماذا كم؟و ( أمثلة ممكنة : عدد الطاولات ، عدد الصبيان ، عدد البنات . ( الفعاليات في كتاب التلميذ الصفحات 5-9 الفعاليات 1-5 مرتبطة بعضها ببعض ومرتبطة أيضا برسمة الافتتاحية . يمكن عرضها على التلاميذ من خلال قصة متواصلة موضوعها هو عيد ميلاد تامر . فيما يلي شرح عن كل فعالية . الأسطر الأولى في الشرح هي اقتراح لكيفية عرض الفعالية على التلاميذ كجزء من القصة . الفعالية 1 كما رأينا في الصفحة السابقة يحتفل تامر بعيد ميلاده . حض الطاولة لتتسع لـ 12 محتفلا ( يما في ذلك تامر نفسه ) - هيا بنا نساعده . يحوط التلاميذ 12 شيئا من كل نوع . لتحويط 12 شيئا لا حاجة لإحصاء كل الكمية . في بعض البنود يوصى بإجراء نقاش عن الطرق المختلفة التي حوط بها التلاميذ 12 شيئا .
|