|
עמוד:94
بعد انتهاء الأسئلة ، التلميذ ( أو الزوج ) الذي يظن أن الدب معه ، يعرضه . نعلم الدب الذي تم اختياره عل صورة عائلة الدببة ، لكي لا يختار في الجولة الآتية . هكذا نستمر بدعوة تلاميذ إل اللوح ، وفي كل مرة يكتشف التلاميذ ما اختاروه . الفعالية : 2 التعرف على صفات الدببة - إيجاد أزواج اللوازم طقمان من بطاقات الدببة ( في الملحق بهذا المرشد ) صورة لعائلة الدببة تبث عل اللوح . سير الفعالية نختار بطاقات دببة ( من أحد الطقمين ) بعدد نصف تلاميذ الصف . بعد ذلك نختار من الطقم الآخر نفس بطاقات الدببة . نخلط البطاقات ونوزعها عشوائيا عل تلاميذ الصف ، بحيث يحصل تلميذان عل نفس البطاقة . إذا كان عدد البطاقات أصغر من عدد التلاميذ ، يعمل بعض التلاميذ بأزواج ( بالتناوب ، يمكن توزيع أكثر من 16 نوعا من بطاقات الدببة ، كل بطاقة مرتين . ( هدف الفعالية هو اكتشاف الأزواج التي حصلت عل نفس الدببة . ندعو تلميذا إل اللوح . يخفي البطاقة التي حصل عليها . يقوم التلاميذ بتوجيه أسئلة له ويجيب عنها "نعم" أو "لا ، " بهدف الاكتشاف عل أي دب حصل . بعد انتهاء الأسئلة ، عل التلميذ الآخر الذي حصل عل نفس البطاقة ، أن يقوم ويعرض بطاقته . ندعو في كل مرة تلميذا آخر إل اللوح ، ونكرر العملية . الفعالية : 3 تصنيف الدببة اللوازم 32 بطاقة دببة ( في الملحق بهذا المرشد ) 16 مغلفا أو علبة صورة لعائلة الدببة تبث عل اللوح سير الفعالية نقص عل التلاميذ : في دكان " الحبوب دبدوب" دببة من 32 نوعا ( كما في الصورة المعروضة عل اللوح . ( في الدكان جوارير كثيرة . في 4 جوارير منها توجد الدببة . نوزع بطاقات الـ 32 دبا بشكل عشوائي في 4 مغلفات ( يمكن الاستعانة بتلاميذ الصف . ( نعرضها عل الصف ونقول : هذه هي الجوارير التي فيها الدببة . في كل مرة يحضر فيها مشتر إل الدكان ، ويطلب شراء دب معين ، وعل البائع أن يجده . يمكن تمثيل ذلك : أحد التلاميذ يكون هو البائع . في كل مرة يطلب تلميذ آخر من البائع دبا معينا ( وهو يتمعن في صورة الدببة المعروضة عل اللوح ويختار . ( يصف الدب للبائع ، مثلا : "أريد شراء دب أحمر ، له أنف كالدائرة ، وأذنان مخططتان . " يبحث البائع عن هذا الدب في المغلفات حتى يجده .
|