|
|
עמוד:75
ملاحظة : يمكن أن يقترح بعض التلاميذ حلا يختلف عن الحل الذي كتبناه هنا . باستطاعة التلاميذ أن يتطرقوا إل نواح أخرى مشتركة بين عناصر المجموعة ، أحرف الكلمة التي تصف كل عنص ، ظهور هذه العناصر في إحدى أغاني الأطفال ، وغير ذلك . إذا كان جوابهم معللا بشكل مقنع - يجب قبوله . مع ذلك يستحسن تشجيع التلاميذ عل إيجاد حل يستطيع كل التلاميذ فهمه ، وليس حلا يرتبط بحياتهم الشخصية لا يعرفه الآخرون . ( مثال لحل من حياة التلاميذ الشخصية : " عندي في البيت كل هذه الأشياء" - مثل هذه الحلول لا تعتبر جيدة ( . في الفعالية 5 مع المعلم / ة يجب الإجابة بحسب رسمة الافتتاحية ، في الصفحة : 58 يجيب التلاميذ عن أسئلة لحالات ضم ويلائمون لها تمارين جمع . يوصى بإجراء نقاش غيبا عن حل هذه الأسئلة والإشارة إل الأجسام املائمة لها في الرسمة . هذه بعض الأجوبة املائمة لهذا القالب : الصحيح : 7 القسمان 3 , 4 : 3 - أولاد جالسون بجانب الطاولة الدائرية ، و 4 أولاد جالسون بجانب الطاولة المربعة . بجانب الطاولتين يجلس 7 أولاد . - في 4 أكواب طويلة يوجد عصير ، وفي 3 أكواب قصيرة يوجد عصير . في 7 أكواب يوجد عصير . - يوجد 7 أولاد 4 - منهم مع نظارات ، و 3 منهم بدون نظارات . - يوجد 7 أولاد 4 - منهم يلبسون قبعات ، و 3 منهم لا يلبسون قبعات . - يوجد 7 زهرات بنفسجية 3 - منها في المزهرية الموجودة عل الطاولة الدائرية ، و 4 منها في المزهرية الموجودة عل الطاولة المربعة . يمكن أن نقرتح لف اللاميذ قوالب أخرى ويطلب منهم إيجاد مجموعات ملائمة في الرسمة . مثال لقالب : الصحيح : 3 القسمان 1 , 2 : مجموعات ملائمة في الرسمة : يوجد 3 قنافذ - قنفذان صغيران وواحد كبير . بجانب الطاولة الدائرية يوجد 3 أولاد - صبي واحد وبنتان . يوجد ثلاث برتقالات - برتقالتان عل الطاولة الدائرية ، وبرتقالة واحدة عل الطاولة المربعة . الصفحات 98-100 في الفعاليات 7-11 نتناول تمارين جمع وطرح أحد القسمين في كل منها هو . 1 في الفعالية 7 توجد متوالية من تمارين الطرح يطلب من التلاميذ إكمالها . مهم إجراء نقاش معهم عن قانونية الأعداد الأول في عمود التمارين ، وعن المشترك لكل التمارين ( ناقص . ( 1 عندما يفهمون القانونية ، يستطيعون إكمال التمارين الناقصة . يوصى أيضا بتشخيص القانونية الموجودة في النتائج . بطريقة مشابهة ، في الفعالية 8 تعرض أيضا متوالية من تمارين الجمع .
|
|