|
עמוד:15
الصفحة 13 في الفعالية 10 يتدرب التلاميذ عل كتابة الأعداد . 1-5 التلاميذ الذين أصبحوا يجيدون الكتابة الصحيحة ، لا يشترط أن يملأوا كل الأسطر . التلاميذ الذين يحتاجون إل تدرب إضافي باستطاعتهم أن يستمروا في التدرب في الدفتر . في الفعالية 11 يتدرب التلاميذ عل الكتابة الصحيحة للعدد . 0 يطلب من التلاميذ أيضا بإلصاق صورة كف يد ملائمة بجانب العدد ، بهدف تقوية العلاقة بين رمز العدد والكمية التي يمثلها . في هذه الحالة - صورة كف يد مقبوضة : الأصابع مطوية ونرى 0 أصابع . الملصق املائم موجود في رزمة اللوازم . اطلبوا من التلاميذ تخصيص صفحة في الدفتر للعدد . 0 ( مفصل في الشرح عن الصفحة ، 10 الفعالية 6 في الصفحة 13 من هذا المرشد ( . يستحسن أن تكون الصفحة المخصصة للعدد 0 قبل الصفحة المخصصة للعدد . 1 العدد 0 يختلف عن باقي الأعداد حتى ، 10 وفهمه أصعب . يفضل جدا اعتبار هذه الفعالية مناسبة للتركيز عل معنى العدد 0 وتعميق النقاش فيه . أمثلة لفعاليات : نكتب عل اللوح الأعداد ، 1-5 من اليسار إل اليمين بحسب الترتيب ، وندعو إل اللوح تلاميذ ليرسموا رسمة ملائمة بجانب كل عدد . ثم نسأل : ما هو المكان املائم لكتابة العدد ? 0 وما هي الرسمة التي يجب أن نرسمها بجانبه؟ بالإمكان أيضا أن نطلب من التلاميذ قول جمل مضحكة تتضمن العدد ، 0 مثلا : يوجد في صفنا 0 من الغيلان البنفسجية . يمكن استخدام أكياس الأغراض التي حضت في فعالية الافتتاحية : نطلب من أحد التلاميذ أن يغمض عينيه ، ونعطيه الكيس المكون من 0 أغراض ، ونطلب منه أن يكتشف أي كيس حصل عليه وأن يشرح كيف عرف ذلك . في الفعالية 12 يحصي التلاميذ أغراضا موجودة داخل مقلمته ويوثق ما وجده . في البند السفل الأيرس ، ل اللاميذ أن يرسموا غرضا لا يوجد في مقلمتهم . هنا يجسدون معنى العدد . 0 الصفحة 14 في الفعالية 13 يتدرب التلاميذ عل الكتابة الصحيحة للأعداد . 8 و 7 ، 6 يطلب من التلاميذ أيضا إلصاق صورة كف يد ملائمة بجانب كل عدد ، بهدف تقوية العلاقة بين رمز العدد والكمية التي يمثلها . الملصقات املائمة موجودة في رزمة اللوازم . يجب لفت انتباه التلاميذ إل أن الملصقات الآن تحتوي عل كفين وليس عل كف يد واحدة ، كما في الفعاليات المشابهة السابقة . اطلبوا من التلاميذ تخصيص صفحة واحدة في الدفتر لكل عدد من الأعداد . 8 و 7 ، 6 ( مفصل في الشرح عن الصفحة ، 10 الفعالية 6 في الصفحة 13 من هذا المرشد ( . هذه الفعالية مناسبة للتركيز عل الأعداد 8 و 7 ، 6 وتعميق النقاش فيها . أمثلة لفعاليات : يختار كل تلميذ عددا واحدا من بين الأعداد ، 8 و 7 ، 6 ويرسم رسمة يظهر فيها كل شيء عددا من المرات يساوي العدد الذي اختاره . بعد ذلك يعرض التلاميذ رسماتهم عل رفاقهم ، وعل الرفاق أن يكتشفوا ما هو العدد الذي بحسبه رسمت كل رسمة .
|