|
|
עמוד:41
في الفعالية 12 يجد التلاميذ أعدادا أكبر من عدد معين أو أصغر منه بحسب الإشارة المعطاة . بالنسبة للتلاميذ المستصعبين يمكن أن نقترح عليهم أن يعلموا في البداية باللون الجهة التي يجب أن يكون فيها العدد الأكبر ، وبعد ذلك فقط يكملون العدد املائم . يمكن تمثيل العدد المعطى بأقراص عل شريط ( أو ، إذا أمكن ، أن يتخيلوا تمثيله ) وأن يبنوا ( أو يتخيلوا ) عددا فيه أقراص أكثر أو أقل ( بحسب الإشارة المعطاة . ( يمكن أيضا الاستعانة بثعبان الأعداد : يعلمون العدد المعطى ، ويفحصون أي أعداد أكبر أو أصغر منه . بإمكان التلاميذ المتقدمين إكمال أعداد أكبر من 10 إذا أمكن . في البند ج توجد إمكانيتان مختلفتان ملائمتان فقط ( . 1 , 0 ) يستحسن تمكين التلاميذ من اكتشاف ذلك بأنفسهم . هدف الفعالية 13 هو إظهار العلاقة بين كبر العدد ومكانه عل ثعبان الأعداد . الأعداد الواقعة عل يمين عدد معين تكون أكبر منه ، والأعداد الواقعة عل يساره تكون أصغر منه . البندان ج و د هما بمثابة تحد كبير ، لأن المطلوب فيهما هو تلوين أعداد تحقق شرطين . مثلا ، في البند ج : الأكبر من 3 والأصغر من . 8 بالنسبة للتلاميذ المستصعبين يمكن أن نقترح عليهم أن يعلموا بنقطة الأعداد الأكبر من ) 3 هنا بالأحمر (، وبعد ذلك بعلمون بنقطة وبلون آخر الأعداد الأصغر من 8 ( هنا بالأزرق . ( الأعداد المعلمة بنقطتين بلونني مختليني ( لأحمر والأزرق ) هي الأعداد التي يجب تلوينها . ج . لونوا ألأعداد ألأكبر من 3 وألأصغر من . 8 تحد الصفحة 47 في الفعالية 14 أيضا يجب إيجاد أعداد تحقق شرطين - أكبر من 4 وأصغر من . 9 يستعين التلاميذ بتمثيل الأعداد بواسطة أقراص عل أشرطة - في كل ثلاثية من الأشرطة المرسومة ، يرسمون أقراصا عل الشريط الأوسط تكون أكثر من الأقراص الموجودة عل الشريط الأيسر ( 4 ) وأقل من الأقراص الموجودة عل الشريط الأيمن ، ( 9 ) ويرون أي عدد ينتج . هنا أيضا يفضل إظهار العلاقة مع تسلسل الأعداد . في النقاش نسأل التلاميذ إذا وجدوا كل الإمكانيات . لكي نفحص إذا كانت هناك إمكانيات أخرى ، يمكن البحث عن أعداد ملائمة بحسب الترتيب ( نضيف في كل مرة قرصا واحدا . ( يمكن أن نفعل ذلك أيضا بطريقة أخرى ، بأن نفحص في ثعبان الأعداد . في المجموع الكل توجد أربع إمكانيات . ( 8 , 7 , 6 , 5 ) الصفحة 48 في الفعالية 15 يكمل التلاميذ أعدادا بحسب الإشارات المعطاة . باستطاعة التلاميذ المستصعبين الاستعانة بتمثيل الأعداد بأقراص عل أشرطة أو بثعبان الأعداد . في الحالتين ، يوصى بتشجيع التلاميذ عل محاولة تخيل ( الأقراص أو الثعبان (، وأن يجيبوا بحسب ما تخيلوه ، وبعد ذلك فقط يفحصون بالوسائل التجسيدية .
|
|