|
עמוד:9
رسمة افتتاحية ( الصفحة ( 4 في الصفحة 4 في كتاب التلميذ توجد رسمة تفتتح الفصل . يوصى بالطلب من التلاميذ أن يتمعنوا في الرسمة ، وأن يصفوا بالكلمات ما يشاهدونه . اتركوا التلاميذ يستخدمون الأعداد تلقائيا ، والفتوا أنظارهم إل كيفية استخدامهم للأعداد . مثال : منري : لاثة أولاد يلعبون بالحبل ، وهناك أربعة عصافري لع السياج . المعلم : هل استخدم منري لأعداد ، عندما وصف الرسمة؟ أي أعداد؟ لماذا استخدمها؟ من المفروض أن يتولد انطباع أن هناك أعدادا في كل مكان ، والتلاميذ سمعوا عن الأعداد من قبل ، وقاموا باستخدامها ، عل الرغم من أنهم لم يبدأوا بعد تعلم الرياضيات . بعد ذلك يمكن تشجيع التلاميذ صراحة عل استخدام الأعداد في وصف الرسمة ، وطرح أسئلة موجهة عليهم ( أمثلة لاحقا . ( يستحسن دمج أسئلة بدرجات صعوبة متفاوثة ، بهدف تمكين كل التلاميذ من الاهتمام بالنقاش . نقاش صفوا الرسمة بالأعداد : كم ولدا يلعبون؟ كم برتقالة يوجد عل كل شجرة؟ عل أي عدد تقف البنت؟ جدوا أوصافا أخرى مرتبطة بالأعداد .
|