|
עמוד:139
تحديد تعريفات وتفسيرات وأفكار صرتلة في النص . تنظيم معلومات صرتلة في النص بحسب معايير معطاة : جدول ، قائمة ... التعرف على العلاقات المنطقية الصرتلة بما في ذلك التسلسل الزمني . البعد الثاني : فهم المعنى اتطفي / استنتاج فهم الكلمات والتعابير بالاعتماد على السياق . فهم العلاقات المنطقية غير الصرتلة في النص ، بما في ذلك التسلسل الزمني . صياغة تعميمات . فهم الأفكار المركزية المستنبطة ( غير المصرح بما ) من النص . وصف العلاقة ب نٌ الشخصيات في القصة . فهم العلاقات ب نٌ أجزاء النص بالاستعانة بالروابط كالضمائر ، أعاء الإشارة ، حروف العطف ... . 2 ماذا قصد ألمشروب ألغازي بقولو : " أنا غني ٌّ عن ألتعريف ؟ " . 3 ما تقا ألسببان أللذان لأجلهما هاجم أتضليب ألمشروب ألغازي؟ . 6 أي ترلة فيها ألدليل على قدم مشروب أتضليب؟ . 7 يتميز ألذين يشربون أتضليب بحسب رأي ألعلماء بأنهم ... . 9 نفهم من ألقول : " لقد فضلك ألذين خدعتهم بدعاياتك ألتجارية ألمغرية؛ مأا أهل ألعقول أتضكيمة فما رضوا بديلا عني " أن ... . 11 نكمل ألعبارة ... البعد الثالث : تفسير دمج وتطبيق أفكار ومعلومات صياغة فرضيات بالاعتماد على المكتوب . مقارنة ومقابلة المعلومات . صياغة حجج ومغاز ( عب ) أساسية . التعرف على مميزات الشخصيات بحسب المكتوب . تدييز وسائل بلاغية . تطبيق الأفكار والمعلومات الواردة في النص . التمييز ب نٌ الواقعة / اتضقيقة والرأي في النص . . 5 نقرأ أتصمل ونكتبها في أتضقل ألمناسب تعا في أتصدول . البعد الرابع : تقييم المضمون ووظيفة المركبات اللغوية والنصية . 10 نعلق بكلماتنا على أمر أغضبنا عندما قرأنا أتضوار ب نٌ
|