|
עמוד:42
. 5 هناك كلمات وروابط تساهم في فهم النص ، مثل : لكن الستدراكية : وهو حرف مشبه بالفعل يفيد الستدراك . مثال " : أشعر بأن في الحذاء الذي ألبسه مضايقة لعينة ، ولكن علي أن أتحمله . " . 6 المهام : كتابة أسئلة : على التلميذ كتابة أسئلة موجهة إلى أهله للاستفسار من خلالها عن ذكريات طفولتهم مستعينا بالكلمات والروابط المذكورة في المخزن . . 4 النص الرابع : مجال الاستماع هوية النص العنوان : يوميات نائب في الأرياف . المؤلف : توفيق الحكيم . ( 1987-1898 ) نوع النص : أدبي-يوميات . مبنى النص ومميزاته الأسلوبية واللغوية هو نص أدبي مأخوذ بتصرف من يوميات نائب في الأرياف ( 1973 ) وهي رواية من تأليف الروائي والمسرحي المصري الشهير توفيق الحكيم ، صدرت عام 1937 وترجمت ونشرت بالفرنسية . يصف المؤلف في هذا النص ، وبأسلوب فكاهي ساخر ، مشاهدات من الحوادث والقصص التي عرضت عليه أثناء عمله في القضاء في إحدى مناطق الريف المصري . ويصور فيها معاناته التي واجهها حين قدم من القاهرة للعمل نائبا في أرياف مصر ، وكيف يمضي وقته في محاربة البعوض والذباب ، ويعرض صور الفقر والظلم وفساد المنظومة الإدارية وعدم مقدرتها على إقامة العدل للفلاحين المساكين . يستعمل الكاتب السرد ثم الحوار بكثرة . يغلب على النص استعمال اللغة الفصحى والستعمالت البلاغية والمفردات غير المألوفة ، أما في الحوار فيستعمل اللهجة المصرية المحكية بشكل خاص في حوار أهل الريف وذلك لتقريب واقعهم المرير من المتلقي . الأهداف التعليمية . 1 أن يتدرب التلميذ على حسن الإصغاء والتركيز ، بواسطة تقسيم النص المسموع إلى فقرات أو محطات تسهل الفهم . . 2 أن يتمتع التلميذ بالستماع للنص وبالجو السائد فيه ويفهم مضمونه . . 3 أن يفهم التلميذ المغزى العام أو الفكرة المركزية في النص . . 4 أن يميز التلميذ بين مستويين من اللغة استعملهما توفيق الحكيم في النص . . 5 أن يعي التلميذ الغرض الذي من أجله استعمل الكاتب اللهجة المصرية المحكية .
|