|
עמוד:21
. 4 أن يتعرف التلميذ على معاني كلمات جديدة واتقان استعمال المعجم بالشكل الصحيح . . 5 أن يفهم التلميذ بعض أوزان الكلمات ودللتها ، مثل : وزن أفعل الذي يحمل دللة التفضيل . . 6 أن يميز التلميذ بعض الأوزان الصرفية الشائعة : اسم الفاعل ، اسم المفعول ، اسم الآلة ، أفعل التفضيل محددا أحرف الزيادة في كل منها ، ومخمنا دللة كل منها . . 7 أن يصنف التلميذ الأفعال المجردة والمزيدة من خال إعاد لأفعال إلى صيغة الماضي مع ضمير الغائب "هو " وتحديد حروف الزيادة . - انظر الملحق رقم ( 4 ) نموذج مقترح لتخطيط درس في مجال المعرفة اللغوية : "جحا والنوادر . " أهداف مجال الكتابة . 1 أن يتدرب التلميذ على البحث في المصادر فيستخرج معلومات عن بعض الشخصيات التي عرفت بالفكاهة والتندر ، مثل : أشعب وأبو نواس ، وأن يذكر شيئا من نوادر الشخصية . . 2 أن يكتب التلميذ بعض النوادر التي أعجبته : قرأها أو سمعها أو ألفها ، أو حدثت معه . . 3 أن يتمكن التلميذ من كتابة إعلان لدعوة عامة ، مثل : "دعوة التراث العربي" وغيره معتمدا على النموذج المرفق ، مراعيا فيه ما يلي : التاريخ ، جملة التوجه ، عنوان الدعوة ، موعد الدعوة ، مكانها ، الغرض منها ، الجهة الداعية . . 4 أن يستخدم التلميذ اللغة المعيارية وعلامات الترقيم . . 5 أن يستعمل التلميذ عدة أساليب في كتابته لنص الدعوة ليوم التراث ، أهمها : أسلوب الخطاب أو التوجه المباشر ، أسلوب اإلقناع لأمثال والشعارات . فعاليات واقتراحات أخرى في مجال الكتابة كتابة دعوة لأمسية ثقافية ينظمها النادي الشبابي في البلدة . كتابة دعوة لألهال لحضو يو أوليا لأمور الذي تنظمه المدرسة .
|