קריאת הוראות שכתב מומחה מאפשרת ללמוד ממנו . הקורא מוזמן לזהות את רכיבי הטקסט ואת אופן הניסוח האופייני לטקסט מפעיל , כדי שיידע כיצד לכתוב הוראות . אחד המאפיינים המרכזיים של טקסט הוראות הוא סדר הפעולות . הפעילות הראשונה מדגישה את החשיבות של כתיבת ההוראות עפ"י הרצף הנכון שלהן , יחד עם ההבנה שלפעמים אין צורך ברצף מחייב של ההוראות . חשוב לציין שבניגוד לטקסט הוראות להכנת מוצר כלשהו כאן התוצר המצופה הוא עצם המשחק עצמו . בדרך כלל אי אפשר לצייר את שלבי המשחק כדי להקל על הקורא . ההוראות צריכות להיות ברורות מספיק . הקורא קורא כל הוראה ומדמיין איך היא תבוא לידי ביטוי למעשה . כל הוראה היא בעצם המשך של המצב שהמשחקים נמצאים בו אחרי ביצוע ההוראה הקודמת לה . בזוגות מחלקים דף ובו הוראות מבולבלות למשחק ( הוראות למשחק "שלושה מקלות , " נספח א , בעמוד . ( 7 מבקשים מהתלמידים לגזור את הרצועות ולסדר אותן עפ"י הסדר הנכון שלהן ( סדר שמבטא רצף במהלך המשחק . ( התלמידים רושמים מה עזר להם להחליט כיצד לסדר את ההוראות . אחרי שסיימו לסדר את ההוראות כפי שחשבו לנכון , יוצאים לשחק על פי ההוראות . תוך כדי המשחק מבינים אם ס...
אל הספר