בחרתי לעסוק עם תלמידי ( כיתה ה ) בעיבוד הסיפור למחזה משני טעמים עיקריים : ? כדי להפוך את הסיפור למחזה יצטרכו הילדים "לחפש בנרות " את כל הדברים שאומרים ( או שיכולים לומר ) משתתפי הסיפור ואת כל הפעולות שלהם . משימה זו תשלח אותם לקרוא את הסיפור שוב ושוב . ? כדי להפוך את הסיפור למחזה יצטרכו הילדים להוסיף לסיפור תוארי פועל שנחוצים למחזה ולא הכרחיים בסיפור . לשם כך יהיה עליהם לשאול את עצמם פעמים רבות שאלות שיובילו להמצאה ולהתאמה של תוארי הפועל : איב הדמות אומרת או עושה משהו ( בעדינות , בקול רם ?( ..... 01 / miu / Ni nu / M 9 הסי 9 ור קראתי לפני הילדים את הסיפור כשהספר פתוח לפניהם . כשסיימתי את הקריאה ביקשתי מהילדים לספר משהו קצר מהסיפור שנחרת בזיכרונם . אחרי שהילדים סיימו את דבריהם , האזנו שוב לסיפור , והפעם מתוך הקלטת . הפניתי את תשומת ליבם לעובדה שהקריינית משנה את קולה במהלך הקריאה : מנמיכה או מגבירה את עוצמת הקול , מאיטה או מאיצה את קצב הקריאה . שוחחנו על הקשר בין מה שמסופר בסיפור לבין הדרך שבה אומרים את הדברים . סיכמנו שהדרך שהקריינית בחרה לקרוא כל קטע בסיפור מבטאת את הפרשנות שלה , ולכן ...
אל הספר