דילמה נוצרת כאשר קיימים ערכים סותרים או השקפות- עולם מנוגדות . במקומות אחדים בספר מופיעות דילמות , וכדאי לעסוק בהן בטכניקת ההוראה- למידה הנקראת " דיון . "דילמה הצעה למהלך פעילות : שלב א : שיחה במליאת הכיתה , לשם בירור מהות הדילמה . בשיחה זאת יש להעלות באופן ברור וחד-משמעי את הערכים והשקפות- העולם הבאים לידי עימות . שלב ב : התלמידים מתחלקים ל- 3 קבוצות דיון : . 1 קבוצה ובה כל התלמידים המצדדים בערך האחד . . 1 קבוצה ובה כל התלמידים המצדדים בערך האחר . . 3 קבוצה ובה התלמידים שלא החליטו החלטה חד- משמעית . בכל קבוצת דיון התלמידים מעלים את הנימוקים לתמיכתם בערך האחד או האחר . שלב ג : התלמידים יושבים ב- 3 הקבוצות במליאת הכיתה ודנים בדילמה . חשוב מאוד לשלב בדיון זה משחקי תפקידים וויכוחים בין מספר מצומצם של משתתפים ) שאר תלמידי הכיתה צופים . ) שלב ד : מאפשרים לתלמידים ששינו את דעתם במהלך הדיון לשנות את מקומם , ולהסביר מדוע שינו את דעתם . שלב ה : התלמידים מסכמים בכתב את הדעות השונות ומביעים את דעתם האישית המנומקת . - הבלטת הרלוונטיות של הנושאים הנלמדים . - בחינת הנושאים המצויים על סדר היום הציבור...  אל הספר
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית