דוגמה : תלמיד אומר למורה : " התאכזבתי מהציון שקיבלתי , אני חושב שמגיע לי יותר " ! ניתוח השיחה המוען : התלמיד הנמען : המורה זמן / מקום : בית ספר . מעמד הדוברים אינו שווה : סמכות המורה גבוהה יותר מזאת של התלמיד . פעולת הדיבור : התלמיד מציין עובדה , מביע רגש ( התאכזבתי , ( מביע דעה ( אני חושב ש , ( ... מתלונן ומבקש במרומז לתקן את הציון ( מגיע לי יותר . ( בנסיבות אחרות הסגנון ישתנה . דוגמה : אם תלמיד פונה לחברה הוא עשוי לומר : " מה זה התבאסתי מהציון . "שקיבלתי המוען : התלמיד הנמען : חברה זמן / מקום : בית או הפסקה בבית הספר . הקשר בין הדוברים הוא לא רשמי : הם חברים , יש קרבה , הם שווי ערך . פעולת הדיבור : התלמיד מציין עובדה ומביע רגש . הקשר השונה בין המוען לנמען מביא לשינוי גם בסגנון ( המשלב , ( וגם בפעולת הדיבור . במקרה זה התלמיד אינו מביע בקשה , כי לחברה אין סמכות לשנות ציון . התלמיד גם משתמש בסלנג מה" ) זה , ( "התבאסתי כי הנסיבות אינן רשמיות . בבית הספר , בכיתה , השיח בין המורה או נציגי ההנהלה לתלמידים צריך להיות רשמי - פורמלי , ויש להתאים את השיח לנסיבות . יש צורות ( כמו סלנג ) שאי אפשר...  אל הספר
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית