כותבים על הלוח משפט הנתון בין מירכאות שמציינות ציטוט או דיבור ישיר . שואלים את הילדים למה יש מירכאות במשפט הזה . לדוגמה : אימא שאלה את אחי הקטן : "איך עושה פרה " ? מבקשים מהילדים למצוא בפיסקה הראשונה של הטקסט מילים הנתונות בין מירכאות " ) ארצה" ו"שב ( " ושואלים אם גם המירכאות במילים אלה משמשות באותו התפקיד ( דיבור ישיר . ( סביר להניח שהילדים מכירים את תפקיד המירכאות בציטוט ובדיבור ישיר . מטרתה של פעילות זו היא להזכיר תפקיד זה של המירכאות כהקדמה להצגת תפקיד נוסף שלהן - שימוש במילה שלא במשמעותה הרגילה . מפנים את הילדים למילים "רוקדות ריקוד" ( פיסקה שנייה ) ו"שפה" ( פיסקה שלישית . ( ושוב שואלים : האם גם מילים אלה הן במירכאות מאותה סיבה ? האם יש כאן דמות שמדברת ? למה בטקסט מידעי חשוב לציין בעזרת המירכאות שלא מדובר בשפה אמיתית או בריקוד אמיתי ? קוראים את המשפטים שהמילים האלה מופיעות בהם ושואלים מה תפקיד המירכאות כאן . אפשר לעזור לילדים על ידי שאלה מכוונת , כמו : האם הדבורים ממש רוקדות ? או האם הכוונה לריקוד כמו שבני אדם רוקדים ? האם השירה של הציפורים היא שפה של ממש ?
אל הספר