מבקשים מהילדים לקרוא את הטקסט כולו קריאה מרפרפת ולרשום לצד כל פיסקה על איזה בעל חיים מדובר בפיסקה . הערה דידקטית : יש כאן הזדמנות לחשוף את התלמידים לקריאה מרפרפת ( הישג נדרש : 4 התאמת דרכי הקריאה למטרות הקריאה , תכנית הלימודים בחינוך לשוני , עמ' . ( 87 המורה מסבירה את המטלה ומקצה זמן קצר למילויה . היא מבהירה לילדים מראש שהם צריכים לעשות את המטלה בזמן קצר , ושעל התלמידים לחפש רק את המידע המבוקש ולא להתעכב על קריאת יתר הפרטים . מבקשים מהילדים לקרוא שוב את הטקסט , הפעם באופן ממוקד ויסודי , כדי לענות על שאלות של מידע גלוי ומשתמע מן הטקסט . דוגמאות לשאלות של מידע גלוי : אילו דוגמאות לפקודות שכלב יכול להבין מופיעות בקטע ? איזה מידע מעבירים הלווייתנים באמצעות השירה ? כאשר קוף סומר את פרוותו , מה הוא רוצה להביע ? דוגמאות לשאלות של מידע משתמע : האם דבורים מעבירות לחברותיהן מידע על נופים יפים שראו בדרכן ? למה לפעמים נדמה לבני האדם שהחיות אילמות ? הערה דידקטית : שאילת שאלות עוזרת לתלמידים להיות פעילים בעת הקריאה , ולמקד את תשומת לבם בפרטים החשובים ללמידה . חשוב שהתלמידים יהיו מודעים לאפשרויות האל...
אל הספר