קריאת הטקסט קוראים את הפרק ) לשיקול המורה אם לקרוא בקול באוזני הילדים , להציע לילדים קריאה דמומה , או להכין מראש ילד לקריאה לפני הכיתה . ) מבקשים מהילדים לקרוא שוב את הפסקה הראשונה בפרק . מתבוננים שוב בתמונה של עץ הפיקוס בעמוד 15 בספר , ושואלים : איך התמונה ממחישה את מה שכתוב בקטע ? הערה דידקטית : יש בקטע זה מידע חדש שלא הופיע בפרק "התחלה . " בפרק זה נוספו בטקסט תיאור של העלים ושל הענפים , ותיאור מראה הבתים ביחס לעץ - מידע שגילו הילדים באיור שבעמוד 15 בספר . מראים לילדים שהמשפט המסיים כל פרק הוא שם הפרק הבא . כדאי לבקש מהילדים לקרוא את המילים האחרונות בשירו של העץ , ואת הכותרת של הפרק "קדימה , דניאל , " ולבקשם למצוא את הקשר . אחר כך אפשר להפנות את הילדים לסוף הפרק "משחק המחבואים , " ולבדוק אם המספר השתמש גם כאן באותה שיטה . אמצעי זה תורם לרצף הקריאה וליצירת הקשר בין הפרקים . כבר במשפט האחרון של כל פרק הסופר מעורר בנו מחשבה מה יהיה בפרק הבא , ששמו הוא המשפט שקראנו . תשומת לב לאמצעים מסוג זה משכללת את היכולת של הקורא לגלות רבדים שונים בטקסט הספרותי המאפשרים לטקסט "לעזור" לקורא בקריאתו .
אל הספר