קריאת הטקסט מבקשים מהילדים לסמן על הטקסט שלפניהם את כל ההופעות של המילה "רגיל" בפרק ) כולל צורת הרבים : רגילים , רגילות , ) עד המילה "אבל . " מפנים את הילדים לסימונים שסימנו ושואלים : מה רגיל בחיים של דניאל ? בפעילות מגלים את האסטרטגיה הלשונית-ספרותית של חזרות רבות על מילה כדי להדגיש את ההיפוך בהמשך . מפנים את הילדים לחפש את הפעם הראשונה שמדובר בה על משהו לא רגיל . שואלים את הילדים : מה לא רגיל בחיים של דניאל ) החלום ?) מה אנחנו יודעים על החלום ) שהוא לא סיפר עליו לאף אחד , ) ומה אנחנו לא יודעים על החלום ) מהו החלום ?) הצעה דידקטית : זו ההזדמנות להזכיר את תפקידה של המילה " אבל" שטופלה בפעילות ההכנה . מבקשים מהילדים לקרוא את הקטע מהמילים "במה עוד היה דניאל ילד מיוחד" ועד סוף הפרק . שואלים שאלות של מידע גלוי על צורתו החיצונית של דניאל ועל התנהגותו . דוגמאות : במה דניאל היה מיוחד ? איך הוא נראה ? מתי הוא שתק ? הערה דידקטית : את המידע על התנהגותו המיוחדת אפשר להדגיש בעזרת פעילות בקבוצות של שישה ילדים . כל ילד בקבוצה מקבל רצועת נייר שכתוב בה חלק של משפט . דוגמה : על רצועה אחת כתוב : "כשכולם...  אל הספר
ישראל. משרד החינוך