יחידה : 3 תיחום הנושא ומיקודו ב 3 תח היהירה התלמידים סיימו " לאסוף מידע כללי בתחום שבו עוסקת עבודתם , ועכשיו עליהם להגדיר מחרש את השאלה שבה דנה העבודה . בדרך-כלל , בשלב זה כבר מגובשים כמה כיווני חקר אפשריים , וכל תלמיד מתלבט באיזו שאלה מרכזי ת יתמקד ו אילו תת-שאלות מסתעפות ממנה . על שאלות אלה תענה העבודה . עד כה חגו התלמידים במעגלים הולכים וקטנים , שבמרכזם עומדת קביעתה של שאלת החקר לעבודה . הם עשו זאת במהלך מעברים כין פעילות של קריאה , של כתיבה ושל חשיבה , והתקדמו בהדרגה מן המעגל הרחב ביותר אל המעגל הקטן כיותר . במעגל הרחב הם התוודעו לנושאים כלליים , המנוסחים ככותרות רחבות ( למשל : " תקופת נאפוליון . ( " במעגל הפנימי יותר הם דלו מן הנושאים הכלליים רעיונות לחקר ( למשל : "נאפוליון כמדינאי וכמצביא . ( " כמעגל השלישי , הפנימי , שבו עוסקת היחידה הנוכחי ת , הם ימשיכו במהלך המיקוד , עד שיתקרבו בכוחות עצמם לניסוח של שאלת חקר שתעמוד במוקד עבודתם . בשלב הניסוח של שאלת החקר הם יפנו למורה המומחה בתחום התוכן , כדי להתייעץ עימו , ולקבל חוות רעת , אישור והנחי ות להמשך . המונח מיקוד משמש כאן כשתי משמע...
אל הספר