نتقدّم مرحلة

2 15 : الصفحة ف ي الكتاب ن التلاميذ أمنالطلبيمكن 3 الفعّاليّةفي ة أو لمجموعة زميلأوزمي لليشرحوا كلّصغيرة كيف عرفوا أيّمضلّع يخصّ . واحد من الأولاد من الواضح أنّ . صغّرت المساحةهناء احتهالمضلّع الأيسر الذي ينقصه جزء مس ف ومع أنّالمساحة صغرت، أُضي . أصغر ن من إلى المحيط ضلعان لم يكونا موجودَي . قبل، ولذلك المحيط أكبر ين العموديَّين، قصّر الضلعَين المتقابلَياسر . ولذلك صغرت المساحة والمحيط معًا يث قصّت الشكل وألصقته بحشيرين ي أكثر ممّا ف" نتوءات وتجاويف"نشأت ر، الشكل الأصليّ، أي خطوط محيط أكث . ولذلك محيطها أكبر على التلاميذ فهم العلاقة 4 الفعّاليّةفي ثلاث كلّقياس لميّأصغر ب : الرياضيّة . مرّات من قياس نعيم 3 2 9 4 12 ملاحظات لنفسي : 164 مرشد المعلّم | قياس المساحة ملاحظات لنفسي : 14 : الصفحة ف ي الكتاب 165  אל הספר