הַחוֹבֶרֶת "בַּבַּיִת" | עַמוּדִים 50 – 51 ראו הצעות למורה בתחתית העמודים 50 – 51 בחוברת . מָה יֵשׁ לִי וּמָה אֵין לִי ? הקניית המילה "תיק" ומבנה השייכות : יש לי / לך, אין לי / לך 1 אומרים : אני רוצה עיפרון . אני מחפש / ת בתיק שלי . מציגים את התיק לפני הכיתה ואומרים : זה תיק . זה התיק שלי . 2 שמים את התיק על השולחן, מוציאים ממנו חפצים ומציגים כל פריט לפני התלמידים . אומרים : אני פותח / ת את התיק . מה יש לי בתיק ? יש לי ספר בתיק, יש לי מחברת בתיק, יש לי גם קלמר בתיק, יש לי צבעים בקלמר, יש לי גם תפוח בתיק . 3 ממשיכים לחפש עוד בתיק, ואומרים : אוי, אין לי עיפרון . אין לי עיפרון בתיק . העיפרון בבית . אין לי עיפרון… 4 פונים לתלמיד / ה ושואלים : מה יש לך בתיק ? יש לך עיפרון בתיק ? וכן הלאה . פונים לתלמיד / ה אחר / ת ושואלים : מה יש לךָ על השולחן ? מה יש לךְ ביד ? יש לך מחברת ? יש לך ספר ? מבקשים מהתלמיד / ה להצביע על החפץ או להרים אותו . שואלים גם על דברים שאין לתלמידים אן שאין להם עכשיו על השולחן / ביד, כדי לאפשר לתלמידים להשיב בשלילה : לא, אין לי כובע / אין לי מחברת ביד / אין לי עגבנייה על ...
אל הספר