3 שואלים באילו עוד מילים שהם מכירים שומעים את התנועה ( בהתחלת המילה או באמצע ) , למשל : בָּ ננה, מו רָ ה, שול חָ ן, כי תָ ה, חַ לה, טַ לית, הַ ר, דָ ג . מזמינים בכל פעם תלמיד / ה ללוח לכתוב את הצליל למשל : חלה – תלמיד יכתוב על הלוח חַ ( אין צורך להקפיד על הסימן המדויק . העיקר הוא הצליל הנכון ) . אזור 2 | כותבים וקוראים הערות לעצמי : 92 שָׁלוֹם כִּיתָה א | סִרְטוֹן הקניה ותרגול של המילים החדשות 1 מקנים את המילים החדשות : עכשיו , זז , זזה , חדש – תוך כדי הדגמה ושיחה . למשל מדגימים שברגע מסויים ( עכשיו ) זזים או עומדים במקום, למשל : עכשיו אני זז . עכשיו אני לא זז . 2 משחק ״הרצל אומר״ ( כמו Simon Says ) – מזמינים תלמיד או תלמידה לעמוד לפני הכיתה . נותנים לתלמיד / ה הנחיות שונות, לדוגמה : "הרצל אומר : 'עכשיו את רצה' . . . הרצל אומר : 'עכשיו אתה זז' . . . " וכו' . תלמיד / ה שמדגימ / ה את הפעולה גם כשלא נאמרות המילים "הרצל אומר" נפסל / ת ואז מזמינים תלמיד או תלמידה אחרים . 3 משחק ״אחת שתיים, שלוש, דג מלוח״ – התלמידים עומדים בקצה אחד של הכיתה והמורה עומד / ת בקצה השני עם הגב לתלמידים . המטרה ש...
אל הספר