165 לגשר : 1פרק – מדריך למורה מיומנויות מרכזיות מיומנויות אורייניות : ) . משחקים , חידות , ידע שאלות ( במליאהקצריםטקסטיםוהבנתקודםידע הפעלת ● הגלויההמשמעותברמת – ומועדיםחגיםעלומידעייםספרותייםטקסטיםוהבנתקריאה ● . והסמויה מידע קטעי , יצירהתהליכיתיעוד , איורים , סרטונים , טקסטים ( מקורותממספר למידה ● ) . ושירה פיוט למשל ( וגרסאותמקורותביןהשוואה , מסקנותהסקת , מיון : ידע וארגוןמידע עיבוד ● ) . עיבודמולמקורי , עמדה / דעהכתיבת , חדשיםלמנהגיםרעיונותכתיבת , טקסטיםהרחבת : יצירתיתכתיבה ● . אירוע אויצירהבעקבותכתיבה , תיאור . והנמקהעמדהניסוח , תגובה , הקשבה" ) : נדבר בואו ( "בדיוןוהשתתפותדבור שיח ● כדאי לדעת הוראת החינוך הלשוני מתקיימת תמיד בתוך הקשר תרבותי ולאומי, והחגים והמועדים הם אחת הדרכים המרכזיות שבהן תלמידים לומדים "לקרוא" את התרבות שסביבם . הפרק מאפשר למורה להפוך את הלמידה סביב החגים למרחב אורייני פעיל : לא רק – שיחה, כתיבה, פרשנות ויצירה ללמוד מידע על חג מסוים, אלא להתנסות בקריאה, מתוך החג ואליו . המזמינות הפעלה של – ייחודו של הפרק הוא בשילוב בין פעילויות מליאה משחקיות לבין הרחבות בספר – ...
אל הספר