26 לגשר : 1פרק – מדריך למורה עוזרתשאלותשאילתמתי : ולשאולהשיחאתלהרחיבאפשר שאלותלשאילתבקשר ● כשלא , כשסקרנים ( מצביםמיניבכלשאלותלשאולשחשובההבנהאתלקדםכדאי ? לנו ' ) . וכומבינים ? למייןשהתבקשתםהדבריםאתלמייןנוספתדרךישהאם : לשאולאפשר למיוןבקשר ● אפשר להתרשם מפעילויות נוספות להטמעה ופיתוח של רמות חשיבה גבוהות במסמך . 9002"אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה" שפרסם משרד החינוך ב- ג . התאמה לשונות לומדים בהתאמה למדיניות ההכלה והשילוב, הכיתות הרגילות בבתי הספר הן הטרוגניות יותר, ועל המורים להתאים את ההוראה ואת דרכי הלמידה לתלמידים שצורכיהם שונים . בהוראת שפה במיוחד יש להביא בחשבון תלמידים שאיכות קריאתם אינה הולמת את גילם ושאוצר המילים ההבעה, תלמידים שזקוקים לתיווך בהבנה, בתכנון וביצוע של שלהם מקשה את ההבנה ואת פעילויות למידה, ותלמידים שבגלל ידע עולם מצומצם מתקשים ליצור הקשרים בין הטקסט הספרותי למציאות חייהם ולעצמם . לרשות המורה עומדות דרכים מגוונות להנגיש את הטקסט ואת הפעילויות לתלמידים : . וענייןליכולתבהתאםופעילויותשאלותביןבבחירהותומכתמאפשרתהתוכנית : בחירה ● . שונותכתיבהמטלותביןלבחוריכוליםאףהתלמידים , הז...
אל הספר