22 : الصفحة ف ي الكتاب ة يمكن للتلاميذ الاستعان، 2الفعّاليّةفي برسمة الصيصان من خلال مدّخطّأو رسم دائرة حول الصيصان، أو استخدام مسطّحات آحاد من : وسائل ملموسة، مثل . 6آخر الكتاب حالة يكون من البند بتُعرض في اوي بين المستحيل تقسيم الصيصان بالتس . أجهزة الشربجميع اتهو استنفاد إمكانيّالهدف من النقاش . 61تقسيم العدد ماذا أيضًا؟ عيدان ثقاب في مجموعات| اقتراح لفعّاليّة إضافيّة قالب ضرب وقسمة لكلّزوج من التلاميذ : اللوازم عود ثقاب ملوّنًا 24 : معدّات إضافيّة يقسّم . عود ثقاب في أكوام متساوية 42اطلبوا من التلاميذ ترتيب : تعليمات . التلاميذ عيدان الثقاب حسب رغبتهم ويكملون القالب : نقاش عود ثقاب بالتساوي؟ 42كيف يمكن تقسيم• إلى كم كومة قسّمتموها؟ كم عود ثقاب في كلّكومة؟• أكوام متساوية؟ 3أكوام متساوية؟ وإلى 5هل نجحتم في تقسيمها إلى• تم نجحعلى أيّأعداد أخرىلم تنجحوا في القسمة؟على أيّأعداد أخرى• في القسمة؟ 26 مرشد المعلّّم | الضرب وّالقسمة – الجزء الأوّّل 12 : الصفحة ف ي الكتاب تتناول القسمةمع المعلّمة 3الفعّاليّة ناء بمعنى التقسيم إلى أجزاء من خلال ب ة عندالقطارات في ورشة الدُّمى الخشبيّ . أميرة ال...
אל הספר