ت. مقارنة أحجام

136 : الصفحة ف ي الكتاب . تغيّر الحجم 1 الفعّاليّةتتناول في يصغر الحجم، وت،وَأ في البندين . يكبُرب،البند اقتراح لتوسيع الفعّاليّة فيّةاطلبوا من التلاميذ اقتراح أمثلة إضا بقىلأشياء يكبُر حجمها، أو يصغُر، أو ي . ثابتًا بعد استخدامها وجهة نظر : متطابقتانتو أالرسمتان تبأ ملاحظات لنفسي : 148 مرشد المعلّم | الأجسام 15 : الصفحة ف ي الكتاب ض محادثةتُعرَالفعّاليّة مع المعلّمة،في ى مبدأتُلمّح المحادثة إل . بين ميّونعيم جونة،فرغم تغيّر شكل المع - حفظ الحجم الهدف من . إلاّإن حجمها لا يتغيّر ميعهو تعزيز فهم أنّه إذا كان لجالنقاش غييرمكعّبات المعجونة نفس الحجم قبل ت ها لن يغيّرالشكل، فإنّتغيير بعضها أو كلّ ت حجمها إلاّإذا أُنقصت منها أو أُضيف . إليها مادّة 137 حوريّة التحرّيّة النمطفي هذه الفعّاليّة، يكون مبنى أسطوانة، ( رركتملاABC هو قد يحدّد بعض ) . مخروط، كرة - لثمABA ( التلاميذ نمطًا مختلفًا أجسام ذات قاعدتين مقابل أجسام ) . ذات قاعدة واحدة يمكن قبول اختيارهم طالما كان . معلّلاًبشكل جيّد 149 مرشد المعلّم | الأجسام 138 : الصفحة ف ي الكتاب لتلاميذيقارن االفعّاليّة مع المعلّمة،في ذ يحاول التلامي . ...  אל הספר